Dados: currículos municipais indicam 80% autores europeus, 10% africanos, 10% indígenas. Analisando pelo Mito…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Dados: currículos municipais indicam 80% autores europeus, 10% africanos, 10% indígenas. Analisando pelo Mito da Caverna, qual conclusão aponta para racismo curricular?
- A) A hegemonia europeia funciona como sombras que invalidam outras vozes e reproduz racismo institucional.
- B) Os dados mostram equilíbrio e diversidade suficiente no currículo.
- C) A solução é reduzir o estudo de autoria europeia removendo o contexto histórico.
- D) Os percentuais indicam apenas preferências sem implicações sociais.
- E) A presença europeia é neutra e sem efeito sobre grupos minoritários.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Os dados do enunciado mostram que 80% dos autores dos currículos municipais são europeus, enquanto africanos e indígenas somam apenas 20%. Essa desproporção é o ponto central da questão.
- O Mito da Caverna, de Platão, usa a imagem de prisioneiros que veem apenas sombras projetadas na parede e tomam essas sombras como a realidade. Transposta para o currículo, a metáfora sugere que um conhecimento dominante pode ser tomado como o único real, enquanto outras vozes permanecem na sombra.
- A alternativa A faz essa transposição: a hegemonia europeia atua como sombras que invalidam outras vozes, e isso reproduz racismo institucional. Ela conecta a desproporção dos dados ao mecanismo de exclusão e ao conceito de racismo institucional, por isso é a conclusão que aponta para racismo curricular.
- A alternativa B está errada, pois 80% de autoria europeia não representa equilíbrio. A alternativa C está errada porque propõe remover o contexto histórico, o que empobrece o ensino em vez de corrigir a desigualdade. A alternativa D está errada porque ignora que a distribuição de vozes no currículo tem implicações sociais e de reconhecimento. A alternativa E está errada porque afirma neutralidade, desconsiderando o efeito da hegemonia sobre grupos minoritários.
- Resposta: alternativa A, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Analise a representação dos autores e sua relação com o Mito da Caverna.
Alternativa por alternativa
Correto: a desproporção evidencia apagamento e reprodução de práticas racistas no saber escolar.
O aluno pode ter lido apenas que o currículo tem alguma diversidade (há autores africanos e indígenas) e concluído que isso equivale a equilíbrio, sem comparar a proporção de 80% com 20%.
Por que engana: O aluno pode confundir a análise crítica do currículo com a ideia de que a presença de autores europeus é neutra, ignorando as implicações sociais disso.
O aluno pode ter associado combater a hegemonia europeia a eliminar o estudo desses autores, confundindo a correção de desequilíbrio com a exclusão do conteúdo histórico.
O aluno pode ter tomado a autoria dos currículos como mera questão de gosto pessoal, a intuição do dia a dia de que preferências não têm consequências sociais.
O aluno pode ter assumido que a presença de autores europeus é neutra por ser um conhecimento tradicional, sem perceber que a hegemonia pode excluir outras vozes do espaço de legitimidade escolar.
Raio-X da questão
racismo curricular
diagnostico
mito da caverna · racismo institucional
Revisar o Mito da Caverna e sua aplicação em contextos educacionais.
O aluno pode confundir a análise crítica do currículo com a ideia de que a presença de autores europeus é neutra, ignorando as implicações sociais disso.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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