Em um debate escolar sobre a desigualdade social, um aluno apresenta dados sobre a distribuição de renda no…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um debate escolar sobre a desigualdade social, um aluno apresenta dados sobre a distribuição de renda no Brasil. Como ele pode usar esses dados para sustentar seu argumento?
- A) Apresentar apenas estatísticas sem contextualizar.
- B) Comparar dados de diferentes regiões do Brasil.
- C) Desconsiderar dados e focar em opiniões.
- D) Focar apenas em dados históricos.
- E) Usar dados apenas para criticar os políticos.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado pede como um aluno pode usar dados sobre distribuição de renda para sustentar um argumento sobre desigualdade social em um debate.
- Dados sobre renda ganham força argumentativa quando são comparados, pois a desigualdade é uma diferença entre grupos. Comparar regiões do Brasil (por exemplo, Norte e Sul, ou Nordeste e Sudeste) mostra disparidades concretas e permite sustentar a tese com evidências.
- Por isso a alternativa B é a correta, e coincide com o gabarito oficial.
- A alternativa A está errada porque estatísticas sem contexto não sustentam nenhum argumento, pois não mostram o que significam.
- A alternativa C está errada porque descartar dados e focar em opiniões enfraquece o debate, que deve ser baseado em evidências.
- A alternativa D está errada porque dados históricos podem ser úteis, mas focar apenas neles deixa de lado a situação atual que o argumento precisa discutir.
- A alternativa E está errada porque usar dados apenas para criticar políticos é um uso parcial e pouco argumentativo, que não explica o problema da desigualdade em si.
💡 Dica: Analise como os dados podem ilustrar a desigualdade.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que basta apresentar números para convencer, sem explicar o que eles significam ou como se relacionam ao argumento.
Por que engana: O aluno pode errar ao escolher apresentar apenas opiniões, sem embasamento em dados concretos, o que enfraquece seu argumento.
Essa comparação ajuda a evidenciar as disparidades.
O aluno supõe que opiniões pessoais têm o mesmo peso que dados em um debate, desconsiderando a necessidade de evidências.
O aluno pensa que dados antigos são suficientes para discutir um problema social atual, sem considerar a situação presente.
O aluno entende que o objetivo dos dados é atacar pessoas ou governos, e não analisar o problema social em si.
Raio-X da questão
desigualdade social
fixacao
análise de dados · argumentação em debates
Revisar conceitos de desigualdade e distribuição de renda.
O aluno pode errar ao escolher apresentar apenas opiniões, sem embasamento em dados concretos, o que enfraquece seu argumento.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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