Durante uma aula sobre sustentabilidade, os alunos analisaram dados sobre a quantidade de lixo gerado na…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante uma aula sobre sustentabilidade, os alunos analisaram dados sobre a quantidade de lixo gerado na escola. O que poderia ser uma proposta de solução para reduzir esse desperdício?
- A) Criar um mural para denúncia de quem joga lixo no chão.
- B) Promover a troca de materiais recicláveis entre os alunos.
- C) Aumentar o número de lixeiras comuns na escola.
- D) Realizar festas com distribuição de descartáveis.
- E) Fazer um concurso para quem gera mais lixo.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A pergunta pede uma proposta que reduza o desperdício, ou seja, que diminua a quantidade de lixo produzida, e não apenas que facilite o descarte. Passo 2: Analisando as alternativas, a que atua na redução do desperdício é a B, pois a troca de materiais recicláveis entre os alunos faz com que objetos e materiais sejam reutilizados e reaproveitados, em vez de virarem lixo. Passo 3: A alternativa A não reduz o lixo gerado, apenas tenta coibir o descarte inadequado no chão, o que é um problema de comportamento e não de geração de resíduos. Passo 4: A alternativa C aumenta a infraestrutura de descarte, mas não diminui a quantidade de lixo produzida; além disso, lixeiras comuns não separam recicláveis. Passo 5: A alternativa D vai no sentido oposto, porque distribuir descartáveis em festas aumenta a produção de lixo. Passo 6: A alternativa E estimula justamente a geração de lixo, o que contraria a ideia de sustentabilidade. Passo 7: Como a questão não apresenta os dados numéricos analisados pelos alunos, a resposta se baseia no conceito geral de redução, reutilização e reciclagem, que é suficiente para identificar a melhor alternativa. Conclusão: a alternativa B é a correta e coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Pense em ações práticas que podem ser implementadas na escola.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que punir ou expor quem joga lixo no chão resolve o desperdício, confundindo combate ao descarte incorreto com redução da geração de resíduos.
Por que engana: Os alunos podem confundir ações punitivas, como denúncias, com soluções efetivas para a redução do lixo, optando por alternativas que não promovem a conscientização.
Incentiva a reciclagem e a redução do consumo.
O aluno acredita que mais lixeiras diminuem o lixo, confundindo facilitar o descarte com reduzir a quantidade de resíduos produzidos.
O aluno não percebe que descartáveis aumentam o volume de lixo e pode interpretar a festa apenas como ação de convivência, sem considerar o impacto ambiental.
O aluno lê a palavra 'concurso' como uma ação de incentivo ou engajamento e não percebe que a proposta premia exatamente a geração de lixo, o que é contrário ao objetivo da questão.
Raio-X da questão
sustentabilidade e lixo
diagnostico
sustentabilidade e lixo · reciclagem e reaproveitamento
Revisar práticas de redução de desperdício e reciclagem.
Os alunos podem confundir ações punitivas, como denúncias, com soluções efetivas para a redução do lixo, optando por alternativas que não promovem a conscientização.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cotidiano
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