Em uma escola pública, estudantes analisaram uma campanha de prevenção às infecções sexualmente transmissíveis…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às vivências e aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes estão expostas, considerando os aspectos físico, psicoemocional e social, a fim de desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma escola pública, estudantes analisaram uma campanha de prevenção às infecções sexualmente transmissíveis (ISTs). O material informava que algumas dessas infecções podem não apresentar sintomas, que diferentes agentes infecciosos possuem formas específicas de transmissão e que o uso de preservativos, a testagem e o acompanhamento nos serviços de saúde reduzem riscos e interrompem cadeias de transmissão. A campanha também destacava que a informação científica contribui para combater a culpabilização das pessoas infectadas. Com base no texto, qual é a principal importância de conhecer a biologia do corpo humano no contexto da prevenção das ISTs?
- A) Identificar uma IST apenas pela presença de sintomas.
- B) Atribuir às pessoas infectadas a responsabilidade pela transmissão.
- C) Substituir a testagem pelo conhecimento dos sinais corporais.
- D) Interromper o acompanhamento após o desaparecimento dos sintomas.
- E) Adotar medidas preventivas adequadas e buscar cuidados de saúde.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O texto afirma que algumas ISTs não apresentam sintomas, que cada agente tem formas específicas de transmissão, que preservativos, testagem e acompanhamento reduzem riscos e que a informação científica combate a culpabilização. Passo 2: A pergunta pede a principal importância de conhecer a biologia do corpo humano na prevenção, ou seja, o que esse conhecimento permite fazer na prática. Passo 3: Conhecer como os agentes infecciosos se transmitem e como o organismo reage (inclusive sem sintomas) permite adotar medidas preventivas adequadas, como uso de preservativos e testagem, e buscar cuidados de saúde no momento certo. Por isso a alternativa E é a correta, e concorda com o gabarito oficial. Passo 4: A alternativa A está errada porque o texto afirma que algumas ISTs não têm sintomas, então a ausência de sintomas não exclui infecção. Passo 5: A alternativa B está errada porque o próprio texto combate a culpabilização das pessoas infectadas. Passo 6: A alternativa C está errada porque o texto apresenta a testagem como medida necessária, não substituível por sinais corporais. Passo 7: A alternativa D está errada porque o texto valoriza o acompanhamento nos serviços de saúde, que não deve ser interrompido apenas porque os sintomas sumiram. Passo 8: Conclusão: a alternativa E é a única que expressa a finalidade preventiva do conhecimento biológico apresentado no texto.
💡 Dica: Considere os aspectos biológicos e sociais das DSTs.
Alternativa por alternativa
O aluno supõe que a infecção sempre se manifesta com sintomas, ignorando que algumas ISTs podem ser assintomáticas, conforme o texto.
O aluno associa a infecção a culpa individual, como se a pessoa infectada fosse a única responsável pela transmissão, o que o texto critica ao defender a informação científica contra a culpabilização.
Por que engana: O aluno pode confundir a importância do conhecimento sobre DSTs, focando apenas nos sintomas ou na transmissão, sem considerar a prevenção.
O aluno acredita que observar sinais do corpo basta para diagnosticar a IST, dispensando a testagem, mas o texto indica a testagem como medida necessária justamente porque há infecções sem sintomas.
O aluno entende que o fim dos sintomas indica cura, e por isso abandona o acompanhamento de saúde, contrariando a orientação do texto sobre manter o acompanhamento nos serviços de saúde.
O conhecimento sobre o funcionamento do organismo, as formas de transmissão e a possibilidade de ausência de sintomas permite escolher medidas eficazes, como o uso de preservativos, a realização de testes e o acompanhamento profissional. Assim, a biologia contribui para a prevenção e para o cuidado, sem substituir a avaliação dos serviços de saúde nem estimular a culpabilização das pessoas.
Raio-X da questão
doenças sexualmente transmissíveis
diagnostico
biologia do corpo humano · doenças sexualmente transmissíveis
Revisar a biologia do corpo humano e suas funções relacionadas à saúde sexual.
O aluno pode confundir a importância do conhecimento sobre DSTs, focando apenas nos sintomas ou na transmissão, sem considerar a prevenção.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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