Em uma brincadeira com músicas, como as crianças podem perceber a diferença entre ritmos rápidos e lentos?
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma brincadeira com músicas, como as crianças podem perceber a diferença entre ritmos rápidos e lentos?
- A) Dançar sempre no mesmo ritmo.
- B) Ajustar os movimentos conforme a música.
- C) Cantar sem se mover.
- D) Observar outras crianças dançando.
- E) Ficar parado durante a música.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A pergunta quer saber de que forma as crianças percebem a diferença entre ritmos rápidos e lentos em uma brincadeira com músicas. A percepção do ritmo se desenvolve quando o corpo responde ao som, acompanhando a velocidade da música.
- A alternativa B, 'Ajustar os movimentos conforme a música', descreve exatamente essa experiência: ao acelerar os movimentos quando a música é rápida e desacelerá-los quando é lenta, a criança sente e compara os ritmos.
- A alternativa A está errada, pois dançar sempre no mesmo ritmo impede a percepção da diferença, já que o movimento não muda com a música.
- A alternativa C está errada, pois cantar sem se mover não envolve o corpo na variação de velocidade proposta pela brincadeira.
- A alternativa D está errada, pois observar outras crianças dançar não permite que a própria criança experimente e compare os ritmos.
- A alternativa E está errada, pois ficar parado durante a música elimina qualquer resposta corporal ao ritmo.
- Conclusão: a resposta correta é a letra B, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe as características dos ritmos nas músicas.
Alternativa por alternativa
O aluno pode imaginar que a brincadeira é apenas repetir sempre o mesmo passo, sem perceber que o objetivo é variar o movimento conforme a música.
Por que engana: As crianças podem confundir a percepção de ritmos rápidos e lentos, optando por dançar sempre no mesmo ritmo, sem ajustar seus movimentos à música.
Ajustar os movimentos permite perceber as variações de ritmo.
O aluno pode associar a percepção do ritmo apenas à voz e ao canto, ignorando que o corpo em movimento é o recurso central da brincadeira.
O aluno pode acreditar que aprender o ritmo ocorre apenas por observação, sem a experiência corporal própria.
O aluno pode supor que, para ouvir bem a música, é preciso ficar imóvel, confundindo atenção auditiva com ausência de resposta corporal.
Raio-X da questão
ritmos rápidos e lentos
fixacao
percepção de ritmos · movimentos corporais
Revisar como identificar diferentes ritmos em músicas.
As crianças podem confundir a percepção de ritmos rápidos e lentos, optando por dançar sempre no mesmo ritmo, sem ajustar seus movimentos à música.
multiculturalismo
empatia
cotidiano
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