Em uma pesquisa sobre a construção de uma praça no início do século XX, uma historiadora analisou uma…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desses marcos de memória.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma pesquisa sobre a construção de uma praça no início do século XX, uma historiadora analisou uma fotografia, uma notícia de jornal e um depoimento de morador. A fotografia mostrava a praça pronta, a notícia destacava a inauguração promovida pela prefeitura e o depoimento mencionava o trabalho dos moradores no local. Ao comparar as fontes, a historiadora considerou quando cada registro foi produzido, quem o produziu, qual era sua finalidade e quais informações poderiam estar ausentes. Com base no texto, qual é a principal função dos registros históricos no trabalho da historiadora?
- A) Comprovar que a versão mais divulgada corresponde sempre à verdade.
- B) Considerar somente documentos oficiais produzidos pelo governo.
- C) Reproduzir o passado exatamente como os acontecimentos ocorreram.
- D) Organizar os acontecimentos apenas pela ordem das datas registradas.
- E) Permitir interpretar o passado considerando contexto, autoria, finalidade e diferentes perspectivas.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. A historiadora analisa três fontes (fotografia, notícia de jornal e depoimento de morador) e, ao compará-las, considera quando foram produzidas, quem as produziu, para que servia cada registro e o que poderia estar ausente.
- Pergunte-se qual é a função geral desse procedimento. Os registros históricos são vestígios do passado, produzidos em contextos específicos, por autores com interesses próprios. Por isso, o trabalho do historiador é interpretar essas fontes, levando em conta contexto, autoria, finalidade e diferentes perspectivas.
- Compare com as alternativas. A alternativa E resume exatamente o que o texto descreve: a análise de contexto (quando), autoria (quem), finalidade (para quê) e lacunas (o que falta), permitindo várias perspectivas sobre o mesmo fato.
- Verifique por que as demais estão erradas. A alternativa A está errada porque o texto não sugere que a versão mais divulgada seja sempre verdadeira; ao contrário, a historiadora questiona as fontes. A alternativa B está errada porque a historiadora usa também fotografia, jornal e depoimento, que não são documentos oficiais de governo. A alternativa C está errada porque o historiador não reproduz o passado exatamente como foi, apenas o interpreta a partir de vestígios. A alternativa D está errada porque a análise vai além da ordem cronológica, envolvendo autoria, finalidade e contexto.
- Conclusão. A resposta correta é a E, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Compare as fontes e observe autoria, finalidade, contexto e perspectivas presentes ou ausentes.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a fonte mais divulgada, como a notícia da inauguração, representa a verdade absoluta sobre os fatos, sem necessidade de questionamento.
O aluno entende que apenas documentos oficiais do governo são fontes válidas, desconsiderando fotografias e depoimentos de moradores que a historiadora usou na pesquisa.
Por que engana: O aluno pode considerar que uma única fonte, especialmente a oficial, apresenta toda a verdade sobre o passado, ignorando autoria, finalidade, contexto e diferentes perspectivas.
O aluno confunde o trabalho do historiador com um registro neutro e total do passado, como se as fontes reproduzissem os fatos exatamente como ocorreram.
O aluno acredita que organizar os fatos cronologicamente é a principal tarefa do historiador, reduzindo a análise à sequência de datas.
Os registros históricos não são cópias neutras e completas do passado. Eles foram produzidos em determinadas circunstâncias, por pessoas ou instituições com objetivos específicos. Por isso, o historiador analisa sua autoria, seu contexto, sua finalidade, suas informações e seus silêncios, comparando diferentes fontes para construir uma interpretação fundamentada.
Raio-X da questão
Análise de fontes históricas
avaliacao
Identificação de fontes históricas · Noção de contexto histórico
Revise como autoria, contexto, finalidade e silêncios das fontes ajudam a interpretar o passado.
O aluno pode considerar que uma única fonte, especialmente a oficial, apresenta toda a verdade sobre o passado, ignorando autoria, finalidade, contexto e diferentes perspectivas.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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