In a classroom project, students do not always participate in the same way. Some suggest ideas, others…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
In a classroom project, students do not always participate in the same way. Some suggest ideas, others organize tasks, and others check the final result. Researchers call these patterns group dynamics. They explain that clear communication, shared responsibilities, and respectful disagreement can help a group work more effectively. However, when one student makes all the decisions or some members do not contribute, conflicts may arise. Understanding these interactions can help teachers and students improve teamwork. Based on the text, what is the author's main purpose in writing it?
- A) To entertain readers with a classroom story
- B) To persuade readers to avoid teamwork
- C) To inform about group dynamics
- D) To list the benefits of working individually
- E) To criticize the use of group work
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o texto e identifique o assunto central. Ele descreve como alunos participam de projetos em grupo (sugerindo ideias, organizando tarefas, conferindo resultados), menciona o que chamam de dinâmicas de grupo e explica fatores que ajudam ou atrapalham o trabalho em equipe.
- Pergunte-se qual é a finalidade do texto. Ele não conta uma história para divertir, não tenta convencer ninguém a evitar trabalho em equipe, não lista vantagens do trabalho individual e não critica o trabalho em grupo. Seu objetivo é apresentar, de forma explicativa, como funcionam as interações em grupo e quais condições favorecem ou prejudicam a equipe.
- Portanto, a alternativa correta é a C, informar sobre dinâmicas de grupo, pois o texto apresenta conceitos e explica seu funcionamento.
- Por que as outras estão erradas: A) o texto não tem enredo nem tom de entretenimento; B) o texto valoriza a comunicação e a responsabilidade compartilhada, não recomenda evitar o trabalho em equipe; D) o texto não fala de trabalho individual; E) o texto não critica o trabalho em grupo, apenas aponta problemas possíveis.
- O gabarito oficial (C) está correto e coincide com a análise feita.
💡 Dica: Analise o texto para identificar a intenção do autor.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter se deixado levar pela menção a uma sala de aula e a alunos, achando que se trata de uma narrativa para entreter o leitor. Não percebeu que o texto é expositivo e não narrativo.
Por que engana: Confundir o proposito do autor, escolhendo opinioes pessoais ou interpretacoes erradas do texto.
O aluno pode ter focado apenas na frase sobre conflitos e na possibilidade de problemas em grupo, concluindo que o autor desaconselha o trabalho em equipe. Ignorou que o texto destaca comunicação clara e responsabilidades compartilhadas como positivas.
O texto apresenta e explica o conceito de group dynamics, descrevendo diferentes papéis, formas de interação, possíveis conflitos e condições que favorecem o trabalho em equipe. Seu objetivo principal é informar, e não divertir, persuadir ou criticar.
O aluno pode ter supostamente associado 'participação diferente' a uma defesa do trabalho individual, sem notar que o texto trata exclusivamente de dinâmicas coletivas. Não há nenhuma menção a vantagens do trabalho individual.
O aluno pode ter interpretado a menção a conflitos e a alunos que não contribuem como crítica ao trabalho em grupo. O texto apenas descreve situações problemáticas possíveis, sem julgar negativamente essa forma de trabalho.
Raio-X da questão
propósito do autor
avaliacao
identificar proposito do autor · compreender texto em ingles
Revisar os diferentes propósitos de escrita em textos literários.
Confundir o proposito do autor, escolhendo opinioes pessoais ou interpretacoes erradas do texto.
tomada_decisao
literario
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