Leia o trecho de uma canção: “Minha cor não é motivo de vergonha. Minha voz traz os tambores que aprendi com…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Leia o trecho de uma canção: “Minha cor não é motivo de vergonha. Minha voz traz os tambores que aprendi com meus avós. Nenhuma porta deve se fechar por causa do cabelo ou da origem. Nossa memória segue viva quando cantamos juntos.” Qual é a principal mensagem apresentada nesse trecho da canção?
- A) Mostra que cantar juntos serve apenas para preservar lembranças familiares.
- B) Conta a trajetória de uma pessoa que aprendeu música com os avós.
- C) Defende esconder as diferenças para evitar conflitos sociais.
- D) Critica o racismo e valoriza a cultura e a memória de um povo.
- E) Afirma que os tambores são mais importantes que outros elementos culturais.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Leio o trecho com atenção. A canção fala de orgulho da cor e da origem ("Minha cor não é motivo de vergonha"), de tradições herdadas dos avós ("os tambores que aprendi com meus avós"), de exclusão por causa do cabelo ou da origem ("Nenhuma porta deve se fechar") e de memória coletiva ("Nossa memória segue viva quando cantamos juntos"). Passo 2: Reúno essas ideias. O eu lírico rejeita a vergonha e a discriminação ligadas à aparência e à origem e valoriza a herança cultural e a memória de um grupo. Passo 3: Essa síntese corresponde à alternativa D, que critica o racismo e valoriza a cultura e a memória de um povo. Passo 4: Por que as outras estão erradas: A reduz a mensagem a lembranças familiares, mas o trecho tem dimensão social e de combate à exclusão. B trata o texto como narrativa biográfica, quando ele é um manifesto em primeira pessoa e não conta uma trajetória. C inverte o sentido do texto, pois ele defende assumir a cor e a origem, não escondê-las. E cria uma comparação de importância entre elementos culturais que o trecho não faz. Passo 5: Conclusão: concordo com o gabarito oficial, que é D.
💡 Dica: Identifique os temas de raça e identidade na letra da música.
Alternativa por alternativa
Acredita que o trecho trata apenas de preservar lembranças familiares, ignorando a parte sobre vergonha, portas fechadas e discriminação.
Por que engana: Confundir temas centrais da música, focando em assuntos superficiais como amor ou política, sem identificar a crítica ao racismo.
Entende o texto como a biografia de alguém que aprendeu música com os avós, tomando um detalhe da letra pelo tema central.
Inverte o sentido do trecho, supondo que ele recomenda esconder as diferenças, quando afirma que a cor e a origem não são motivo de vergonha.
O trecho afirma que a cor da pele não deve causar vergonha e condena atitudes que fecham portas por causa do cabelo ou da origem. Também valoriza os tambores, os avós, a memória e o canto coletivo como elementos culturais.
Supõe que o trecho estabelece uma hierarquia entre os tambores e outros elementos culturais, quando ele apenas menciona os tambores como herança e não faz comparação.
Raio-X da questão
raça e identidade cultural
diagnostico
analise de texto musical · conceitos de racismo e cultura
Revisar a relação entre música e questões sociais.
Confundir temas centrais da música, focando em assuntos superficiais como amor ou política, sem identificar a crítica ao racismo.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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