As plantas são seres vivos que produzem seu próprio alimento. Para isso, usam água, luz do Sol e gás…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica (do geral para o específico, do específico para o geral etc.), as marcas linguísticas dessa organização (marcadores de ordenação e enumeração, de explicação, definição e exemplificação, por exemplo) e os mecanismos de paráfrase, de maneira a organizar mais adequadamente a coesão e a progressão temática de seus textos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
As plantas são seres vivos que produzem seu próprio alimento. Para isso, usam água, luz do Sol e gás carbônico. Além disso, possuem partes com funções diferentes, como raiz, caule e folhas. A organização das informações nesse texto vai do geral para o específico. Qual alternativa identifica essa estrutura?
- A) Apresenta acontecimentos na ordem em que ocorreram.
- B) Apresenta uma ideia ampla e depois informações mais detalhadas.
- C) Apresenta informações detalhadas e depois uma conclusão ampla.
- D) Apresenta um problema e depois uma solução.
- E) Apresenta dois assuntos para mostrar suas diferenças.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia o texto e identifique a ideia mais ampla. A primeira frase afirma que as plantas são seres vivos que produzem seu próprio alimento, uma ideia geral sobre todas as plantas.
- Observe as frases seguintes. Elas trazem detalhes específicos: a plantas usam água, luz do Sol e gás carbônico, e possuem partes com funções diferentes como raiz, caule e folhas.
- Logo, a organização vai do geral para o específico: primeiro vem uma ideia ampla e depois informações mais detalhadas. Isso corresponde exatamente à alternativa B, que é a correta e coincide com o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas: A descreve uma sequência cronológica de acontecimentos, o que não aparece no texto; C inverte a estrutura, pois não há uma conclusão ampla ao final; D fala de problema e solução, que não existe no texto; E pressupõe a comparação de dois assuntos, mas o texto trata de um único assunto, as plantas.
💡 Dica: Pense na estrutura de textos informativos.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter confundido a organização do texto com a sequência temporal, procurando datas ou etapas em ordem cronológica que não existem no texto.
Por que engana: Confundir a ordem de apresentação das informações, escolhendo alternativas que nao indicam passagem do geral para o especifico.
O texto começa com uma informação geral sobre as plantas e, depois, apresenta detalhes sobre como produzem alimento e sobre suas partes.
O aluno pode ter entendido que a última frase, sobre partes com funções diferentes, funciona como conclusão ampla, invertendo a ordem geral-específico.
O aluno pode ter associado qualquer texto informativo a uma estrutura de problema e solução, sem verificar se há uma dificuldade apresentada e resolvida no texto.
O aluno pode ter visto a menção a elementos distintos, como água, luz e gás carbônico, ou raiz, caule e folhas, e concluído que o texto compara dois assuntos.
Raio-X da questão
estrutura de texto
avaliacao
estrutura de texto · compreensao de texto
Revisar as características de textos informativos.
Confundir a ordem de apresentação das informações, escolhendo alternativas que nao indicam passagem do geral para o especifico.
tomada_decisao
abstrato
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