ENEM - 2011 **Pequeno concerto que virou canção** Não, não há por que mentir ou esconder A dor que foi maior…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
ENEM - 2011 **Pequeno concerto que virou canção** Não, não há por que mentir ou esconder A dor que foi maior do que é capaz meu coração Não, nem há por que seguir cantando só para explicar Não vai nunca entender de amor quem nunca soube amar Ah, eu vou voltar pra mim Seguir sozinho assim Até me consumir ou consumir toda essa dor Até sentir de novo o coração capaz de amor VANDRÉ, G. Disponível em: http://www.letras.terra.com.br. Acesso em: 29 jun. 2011. Na canção de Geraldo Vandré, tem-se a manifestação da função poética da linguagem, que é percebida na elaboração artística e criativa da mensagem, por meio de combinações sonoras e rítmicas. Pela análise do texto, entretanto, percebe-se, também, a presença marcante da função emotiva ou expressiva, por meio da qual o emissor Na canção de Geraldo Vandré, tem-se a manifestação da função poética da linguagem, que é percebida na elaboração artística e criativa da mensagem, por meio de combinações sonoras e rítmicas. Pela análise do texto, entretanto, percebe-se, também, a presença marcante da função emotiva ou expressiva, por meio da qual o emissor
- A) Imprime à canção as marcas de sua atitude pessoal, seus sentimentos.
- B) Transmite informações objetivas sobre o tema de que trata a canção.
- C) Busca persuadir o receptor da canção a adotar um certo comportamento.
- D) Procura explicar a própria linguagem que utiliza para construir a canção.
- E) Objetiva verificar ou fortalecer a eficiência da mensagem veiculada.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O enunciado define a função emotiva ou expressiva como aquela em que o emissor imprime na mensagem suas marcas pessoais, atitudes e sentimentos. Ela se concentra no emissor e no que ele sente.
- No texto, o eu lírico expressa diretamente sua dor e seu estado emocional, com trechos como 'A dor que foi maior do que é capaz meu coração' e 'Até sentir de novo o coração capaz de amor'. Isso mostra a presença marcante do emissor e de seus sentimentos.
- Portanto, a alternativa A descreve corretamente a função emotiva, e o gabarito oficial está correto.
- A alternativa B está errada, pois descreve a função referencial, voltada ao tema e à informação objetiva, e a canção não transmite dados objetivos.
- A alternativa C está errada, pois descreve a função conativa, centrada no receptor e em persuadi-lo a agir.
- A alternativa D está errada, pois descreve a função metalinguística, em que a mensagem explica o próprio código, o que não ocorre no texto.
- A alternativa E está errada, pois descreve a função fática, voltada a testar ou manter o canal de comunicação.
💡 Dica: Identifique as funções da linguagem presentes na canção.
Alternativa por alternativa
Correta, pois a canção expressa os sentimentos e a atitude pessoal do emissor em relação à dor e ao amor.
O aluno associa a 'presença marcante' de algo no texto à função referencial, que trata de informações objetivas sobre o assunto. Ele confunde expressão de sentimentos com transmissão de dados sobre o tema.
Por que engana: Confundir a funcao emotiva com a funcao referencial, atribuindo informacoes objetivas ao emissor em vez de sentimentos pessoais.
O aluno acredita que qualquer texto que se dirige ao leitor, como uma canção que 'fala' com o ouvinte, tem a função de persuadir. Ele confunde a interpelação ao receptor com o objetivo de convencer a adotar um comportamento.
O aluno interpreta que, por a canção ter um texto reflexivo ('não há por que... explicar'), ela estaria explicando a própria linguagem. Ele confunde falar sobre o sentimento com metalinguagem, que é explicar o próprio código.
O aluno associa a repetição e a musicalidade da canção ao objetivo de testar ou manter o contato com o receptor. Ele confunde a função fática, ligada ao canal de comunicação, com a expressão de emoções.
Raio-X da questão
funções da linguagem
avaliacao
funcoes da linguagem · analise de texto poetico
Revisar as funções da linguagem e suas características.
Confundir a funcao emotiva com a funcao referencial, atribuindo informacoes objetivas ao emissor em vez de sentimentos pessoais.
tomada_decisao
literario
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