Em uma escola pública, duas turmas participaram de uma pesquisa sobre desinformação. Durante quatro semanas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma escola pública, duas turmas participaram de uma pesquisa sobre desinformação. Durante quatro semanas, uma delas realizou atividades de educação midiática, como verificar autoria, data, fonte e evidências de publicações. Nessa turma, a identificação correta de conteúdos falsos passou de 62% para 84%, enquanto o compartilhamento de uma notícia comprovadamente falsa caiu de 31% para 14%. Na turma que não participou das atividades, os índices permaneceram praticamente estáveis: 61% de identificação correta e 29% de compartilhamento da notícia falsa. Considerando os dados da pesquisa e a responsabilidade dos usuários na circulação de informações em redes sociais, qual conclusão explica adequadamente a relação entre educação midiática e combate à desinformação?
- A) A redução do compartilhamento ocorreu igualmente na turma sem atividades de educação midiática.
- B) A educação midiática não modificou a identificação de falsidades nem o compartilhamento de notícias.
- C) A educação midiática tornou desnecessária a avaliação das fontes das informações.
- D) A educação midiática reduziu a verificação de informações e ampliou seu compartilhamento irresponsável.
- E) A educação midiática ampliou a verificação de informações e reduziu seu compartilhamento irresponsável.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Leia os dados com atenção. Na turma que participou das atividades de educação midiática, a identificação correta de conteúdos falsos subiu de 62% para 84%, e o compartilhamento da notícia falsa caiu de 31% para 14%. Na turma sem as atividades, os índices ficaram praticamente estáveis (61% de identificação e 29% de compartilhamento).
- Compare as duas turmas. A mudança grande ocorreu somente onde houve educação midiática, o que sugere relação entre o treinamento e os resultados. Como a turma de controle quase não variou, a melhora não se explica apenas pelo passar do tempo.
- Interprete os dois indicadores. Identificar melhor o conteúdo falso significa verificar autoria, data, fonte e evidências, que são justamente as práticas ensinadas. Reduzir o compartilhamento de uma notícia falsa mostra menor circulação irresponsável de desinformação, que é a responsabilidade do usuário mencionada no enunciado.
- Analise as alternativas. A alternativa E resume corretamente esse resultado: houve ampliação da verificação e redução do compartilhamento irresponsável. A alternativa A está errada, pois a redução ocorreu apenas na turma com atividades, já que a turma sem atividades quase não mudou (29% de compartilhamento). A alternativa B está errada porque os dados mostram mudança clara na turma que participou. A alternativa C está errada porque a educação midiática justamente ensina a avaliar fontes, não a dispensar essa avaliação. A alternativa D está errada porque inverte o resultado: a verificação aumentou (de 62% para 84%) e o compartilhamento irresponsável diminuiu.
- Conclusão. O gabarito E está correto, pois é a única alternativa compatível com os dados e com a relação entre educação midiática, verificação de informações e responsabilidade no compartilhamento.
💡 Dica: Analise os dados apresentados e relacione com o conceito de educação midiática.
Alternativa por alternativa
O aluno percebe a queda no compartilhamento, mas não compara com a turma de controle, supondo que a redução seria geral e não específica das atividades.
O aluno ignora a mudança significativa na turma que participou das atividades, tomando as duas turmas como semelhantes por achar que uma variação pequena no contexto não importa.
Por que engana: Achar que educação midiática não influencia ou até aumenta a aceitação de fake news, confundindo o papel crítico da educação.
O aluno entende que, se a pessoa aprende a checar informações, não precisa mais avaliar fontes, confundindo a educação midiática com a dispensa da análise crítica.
O aluno inverte os sentidos dos dados, interpretando que a verificação diminuiu e o compartilhamento aumentou na turma que participou das atividades, quando ocorreu o oposto.
Os dados mostram que, após as atividades de educação midiática, aumentou a capacidade de identificar conteúdos falsos e diminuiu o compartilhamento da notícia falsa. A comparação com a turma que não participou das atividades reforça a relação entre o desenvolvimento de práticas críticas de verificação e o uso mais responsável das redes sociais, aspecto relacionado à habilidade EM13CHS303.
Raio-X da questão
educação midiática e fake news
avaliacao
educação midiática básica · conceito de fake news
Revisar os conceitos de educação midiática e suas implicações na sociedade.
Achar que educação midiática não influencia ou até aumenta a aceitação de fake news, confundindo o papel crítico da educação.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cotidiano
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