Durante o Estado Novo (1937–1945), o governo brasileiro utilizou diferentes instituições para divulgar uma…

Questão

Durante o Estado Novo (1937–1945), o governo brasileiro utilizou diferentes instituições para divulgar uma imagem de unidade nacional. Em 1941, uma transmissão radiofônica produzida pelo Departamento de Imprensa e Propaganda apresentou o governo como responsável pela integração do país e associou a lealdade ao Estado ao patriotismo. No mesmo período, orientações oficiais para o ensino de História e Educação Moral e Cívica recomendaram destacar a unidade territorial, os símbolos nacionais e a obediência às autoridades. A transmissão alcançava rapidamente grande número de ouvintes, enquanto as orientações escolares eram incorporadas ao cotidiano das instituições de ensino. Com base no texto, compare a atuação do rádio estatal e da escola na construção da narrativa de unidade nacional durante o Estado Novo.

1. A) O rádio estatal difundia a narrativa oficial, enquanto a escola preservava autonomia diante das orientações governamentais.
2. B) O rádio difundia a narrativa oficial de modo rápido e amplo, enquanto a escola a reforçava continuamente por meio do currículo e das práticas escolares.
3. C) O rádio e a escola apresentavam narrativas independentes, sem convergência na valorização da unidade nacional.
4. D) A escola difundia a narrativa oficial, enquanto o rádio alcançava públicos restritos e pouco relacionados ao governo.
5. E) O rádio reforçava a narrativa oficial continuamente, enquanto a escola a divulgava apenas em uma transmissão de alcance imediato.

✅ Resposta correta: alternativa B

Resolução passo a passo

1. Identifique o que o texto pede: comparar a atuação do rádio estatal e da escola na construção da narrativa de unidade nacional durante o Estado Novo.
2. Extraia do texto as duas funções. O rádio, por meio da transmissão do DIP em 1941, difundia a narrativa oficial (governo como integrador, lealdade ao Estado ligada ao patriotismo), e o texto diz que alcançava rapidamente grande número de ouvintes.
3. Extraia a função da escola. As orientações de História e Educação Moral e Cívica recomendavam destacar unidade territorial, símbolos nacionais e obediência às autoridades, e essas orientações eram incorporadas ao cotidiano das instituições de ensino, ou seja, a escola reforçava a narrativa de forma contínua e rotineira.
4. Compare as duas atuações. O rádio atua pela amplitude e rapidez; a escola atua pela continuidade e pela presença no cotidiano. A alternativa B reúne exatamente essas duas ideias.
5. Verifique as demais alternativas. A afirma que a escola preservava autonomia, contrariando o texto, que diz que as orientações eram incorporadas ao cotidiano escolar. C afirma ausência de convergência, mas ambas reforçam a unidade nacional. D inverte os papéis e diz que o rádio alcançava públicos restritos, contrariando o texto. E inverte as funções: atribui ao rádio o reforço contínuo e à escola uma transmissão de alcance imediato, o que não corresponde ao texto.
6. Conclusão: a alternativa correta é a B, em concordância com o gabarito oficial.

💡 Dica: Analise as funções da mídia e da escola na formação dos jovens.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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