Habilidades da BNCC deste plano
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EM13CHS601
Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.
Ciências Humanas e Sociais A sequência, aula a aula
A turma retoma quem são os povos indígenas e as populações afrodescendentes no Brasil hoje, evitando visões estereotipadas. Os estudantes localizam esses grupos no presente e começam a perceber que não se trata de passado distante.
Objetivos
- Reconhecer a presença atual de povos indígenas e afrodescendentes no Brasil, com exemplos concretos.Lembrar
- Compreender que esses grupos são diversos e protagonizam lutas sociais e culturais.Compreender
- Identificar estereótipos comuns e confrontá-los com fatos do cotidiano brasileiro.Analisar
A aula mostra como a escravidão africana estruturou a sociedade brasileira e como pessoas negras resistiram por meio de fugas, irmandades, revoltas e quilombos. Os estudantes analisam o passado para entender o racismo e a exclusão atuais.
Objetivos
- Explicar como a escravidão africana estruturou desigualdades no Brasil.Compreender
- Identificar formas de resistência negra, como quilombos, revoltas e organização comunitária.Lembrar
- Analisar a relação entre passado escravista e desigualdades raciais atuais.Analisar
A turma estuda a presença indígena no Brasil contemporâneo e as lutas por terra, saúde, educação e respeito cultural. A aula conecta a história das Américas à situação atual de exclusão e às formas de mobilização indígena.
Objetivos
- Reconhecer a diversidade dos povos indígenas no Brasil contemporâneo.Lembrar
- Explicar por que território é central para a vida e a cultura indígena.Compreender
- Analisar conflitos atuais envolvendo terras indígenas, direitos e preservação ambiental.Analisar
A aula relaciona as experiências de indígenas e negros com racismo, exclusão social e direitos garantidos na Constituição e em leis. Os estudantes analisam situações reais do Brasil e comparam discriminação com políticas de reparação e inclusão.
Objetivos
- Identificar situações de racismo e exclusão no cotidiano escolar e social.Aplicar
- Analisar a diferença entre direito garantido e direito efetivado na realidade brasileira.Analisar
- Avaliar ações e políticas que contribuem para reduzir desigualdades étnico-raciais.Avaliar
Na última aula, a turma retoma o que aprendeu e produz uma proposta prática para valorizar povos indígenas e afrodescendentes na escola ou na comunidade. O foco é transformar análise histórica em ação concreta de enfrentamento das desigualdades.
Objetivos
- Retomar os principais conteúdos das aulas anteriores e organizá-los em síntese.Lembrar
- Criar uma proposta concreta de valorização e enfrentamento das desigualdades étnico-raciais na escola.Criar
- Avaliar a viabilidade e a relevância das ações propostas pelos grupos.Avaliar
O que vem no plano completo
20etapas de metodologia, com o minuto de cada uma
5textos de leitura prontos para o aluno
20recursos listados por aula
11critérios de avaliação com peso
Questões deste tema
Do banco do GeraProva, com gabarito.
1
Média
Por que a oralidade é importante em contextos de diversidade cultural?
- A
Porque é irrelevante.
- B
Porque promove a exclusão de culturas.
- C
Porque facilita a troca de saberes entre culturas.
- D
Porque é uma forma de comunicação única.
- E
Porque limita o diálogo entre povos.
2
Fácil
Qual foi uma consequência direta das políticas de extermínio dos indígenas no Brasil Império?
- A
Aumento da população indígena
- B
Preservação das culturas indígenas
- C
Deslocamento forçado de tribos
- D
Integração pacífica com a sociedade brasileira
- E
Reconhecimento dos direitos indígenas
3
Média
Qual foi um dos principais movimentos sociais que surgiu após a abolição da escravatura no Brasil e buscou a promoção da cultura negra?
- A
Movimento Modernista
- B
Movimento Negro
- C
Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra
- D
Movimento da Paz
- E
Movimento Feminista
4
Média
Qual foi uma consequência da abolição da escravidão para os negros no Brasil?
- A
Os negros foram imediatamente integrados na sociedade como cidadãos plenos.
- B
Os negros receberam terras e recursos financeiros do governo.
- C
A abolição resultou em um aumento da pobreza entre a população negra.
- D
Os negros se tornaram a maioria da classe média imediatamente após a abolição.
- E
Os negros foram bem recebidos em todas as esferas da sociedade.
5
Média
Qual das opções abaixo melhor representa a diversidade cultural encontrada em uma escola?
- A
A escola deve ter apenas alunos de uma única nacionalidade.
- B
A escola é um espaço onde convivem pessoas de diferentes culturas, religiões e etnias.
- C
A diversidade cultural é só sobre as diferenças linguísticas.
- D
Somente alunos com a mesma religião podem estudar juntos.
- E
A diversidade cultural não é importante para o aprendizado dos alunos.
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Textos de leitura prontos
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