Habilidades da BNCC deste plano
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EM13CHS205
Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
Ciências Humanas e Sociais A sequência, aula a aula
A turma vai diferenciar território, espaço e territorialidade a partir de exemplos do cotidiano. A aula termina com uma leitura guiada de situações concretas do bairro, da escola e do transporte.
Objetivos
- Distinguir território, espaço e territorialidade a partir de exemplos do cotidiano.Compreender
- Reconhecer que um mesmo lugar pode ter usos e sentidos diferentes para grupos distintos.Analisar
- Identificar territorialidades presentes na escola, no bairro e na cidade.Aplicar
A turma analisa como comércio, transporte, lazer e segurança criam territorialidades diferentes no espaço urbano. O foco é perceber disputas e usos no bairro e na cidade brasileira.
Objetivos
- Analisar como o espaço urbano é usado de maneiras diferentes por grupos sociais.Analisar
- Relacionar territorialidade com comércio, transporte, lazer e segurança.Compreender
- Localizar exemplos de disputa e convivência no bairro ou na cidade.Aplicar
A aula mostra como o campo brasileiro também é território de disputa entre agronegócio, agricultura familiar, povos tradicionais e movimentos sociais. Os alunos comparam essa realidade com a cidade.
Objetivos
- Comparar territorialidades do agronegócio, da agricultura familiar e de povos tradicionais.Analisar
- Reconhecer conflitos por terra, água e trabalho no campo brasileiro.Compreender
- Relacionar produção de alimentos com usos e disputas do território.Aplicar
Os alunos analisam como funk, skate, rap, batalha de rima, igreja, torcida e internet criam territorialidades juvenis. A aula articula cultura, identidade, conflito e pertencimento.
Objetivos
- Analisar culturas juvenis como formas de produção de territorialidade.Analisar
- Reconhecer conflitos e disputas em torno do uso do espaço por jovens.Compreender
- Relacionar práticas culturais da juventude com identidade, pertencimento e circulação.Aplicar
A turma reúne o que aprendeu para produzir um mapa-síntese das territorialidades do bairro, da cidade, do campo e das culturas juvenis. A aula fecha com socialização e autoavaliação.
Objetivos
- Sintetizar diferentes territorialidades estudadas nas aulas anteriores.Criar
- Explicar relações entre uso do espaço, identidade e poder.Analisar
- Produzir um mapa-síntese ou cartaz com exemplos concretos do cotidiano.Aplicar
O que vem no plano completo
21etapas de metodologia, com o minuto de cada uma
5textos de leitura prontos para o aluno
15recursos listados por aula
15critérios de avaliação com peso
Questões deste tema
Do banco do GeraProva, com gabarito.
1
Difícil
Compare a atuação dos movimentos sociais por terra e por teto no Brasil.
- A
Ambos visam reforma agrária.
- B
Ambos atuam em áreas urbanas.
- C
Ambos lutam por direitos sociais diferentes.
- D
Ambos são voltados para a produção agrícola.
- E
Ambos são movimentos de classe média.
2
Média
Identifique um movimento social que atua na luta por moradia no Brasil.
- A
Movimento dos Trabalhadores Sem Teto
- B
Movimento dos Sem Terra
- C
Movimento de Direitos Humanos
- D
Movimento Ambientalista
- E
Movimento da Cidadania
3
Fácil
Identifique qual dos seguintes é um movimento social relacionado à luta pela terra no Brasil.
- A
Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST)
- B
Movimento dos Atingidos por Barragens (MAB)
- C
Movimento dos Sem Teto
- D
Movimento Ambientalista
- E
Movimento dos Trabalhadores de Saúde
4
Difícil
Compare as lutas dos movimentos sociais por terra e por teto no Brasil.
- A
Ambos visam apenas a melhoria de condições de vida
- B
A luta por terra é mais antiga que a luta por teto
- C
Ambos são focados apenas em áreas urbanas
- D
Ambos têm o mesmo impacto político
- E
A luta por teto é mais organizada que a luta por terra
5
Difícil
Um levantamento sobre movimentos de moradia no Brasil analisou 200 ações realizadas entre 2018 e 2022 em diferentes capitais. As iniciativas foram classificadas segundo sua estratégia predominante: ocupação organizada de terrenos ou prédios ociosos (46%), negociação com proprietários e órgãos públicos (22%), ações judiciais (14%), manifestações públicas (11%) e campanhas digitais (7%). O relatório observa que essas estratégias podem aparecer combinadas, mas registra como predominante aquela presente na maior parte das ações analisadas.
Com base nos dados do levantamento, qual foi a principal estratégia utilizada pelos movimentos de moradia no período analisado?
- A
Manifestações públicas para pressionar autoridades
- B
Negociação direta com proprietários e órgãos públicos
- C
Ocupação organizada de terrenos e prédios ociosos
- D
Ações judiciais para garantir o acesso à moradia
- E
Campanhas digitais para divulgar reivindicações habitacionais
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