Habilidades da BNCC deste plano
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EM13CHS101
Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
Ciências Humanas e Sociais A sequência, aula a aula
A turma começa diferenciando fonte histórica de opinião e de resumo de livro. Os alunos observam exemplos simples e constroem a ideia de que toda fonte ajuda a responder perguntas sobre o passado.
Objetivos
- Compreender o conceito de fonte histórica e reconhecer diferentes tipos de vestígios do passado.Compreender
- Aplicar perguntas básicas de análise a uma fonte simples apresentada em sala.Aplicar
- Identificar, em exemplos cotidianos, o que pode ou não servir como fonte para estudar História.Lembrar
Os alunos aprendem a observar fonte escrita e fonte visual com perguntas orientadoras. A aula termina com um quadro simples de análise preenchido pela turma.
Objetivos
- Analisar uma fonte escrita ou visual a partir de perguntas-guia sobre autoria, contexto e intenção.Analisar
- Comparar o que uma imagem mostra com o que ela não mostra.Analisar
- Registrar observações em um quadro de leitura de fonte.Aplicar
A turma compara duas ou três fontes sobre um mesmo acontecimento histórico. O foco é perceber diferenças de linguagem, ponto de vista e objetivo de produção.
Objetivos
- Comparar duas fontes sobre o mesmo fato, apontando semelhanças e diferenças.Analisar
- Justificar por escrito qual fonte traz determinado ponto de vista e por quê.Avaliar
- Reconhecer que uma mesma situação histórica pode ter narrativas diferentes.Compreender
Os alunos trabalham com depoimento, memória e relato oral, percebendo que lembrança também é fonte, mas precisa ser cruzada com outros materiais. A aula conecta História da escola, da família e da comunidade.
Objetivos
- Analisar um depoimento oral como fonte histórica, observando memória, ponto de vista e limite do relato.Analisar
- Comparar relato oral e fonte escrita sobre um mesmo tema local ou escolar.Analisar
- Registrar perguntas para uma possível entrevista histórica.Criar
Na aula final, os alunos organizam as aprendizagens em uma síntese escrita ou oral. Eles usam pelo menos duas fontes diferentes para explicar um tema estudado e defender sua interpretação.
Objetivos
- Elaborar uma síntese histórica curta usando ao menos duas fontes diferentes.Criar
- Justificar uma interpretação com base nas evidências analisadas ao longo da sequência.Avaliar
- Comparar informações de diferentes fontes para sustentar uma conclusão.Analisar
O que vem no plano completo
21etapas de metodologia, com o minuto de cada uma
5textos de leitura prontos para o aluno
15recursos listados por aula
10critérios de avaliação com peso
Questões deste tema
Do banco do GeraProva, com gabarito.
1
Média
A tradição oral é fundamental para a preservação da memória coletiva em diferentes sociedades. Sobre a importância da oralidade para a História, assinale a alternativa correta.
- A
A oralidade não é considerada uma fonte histórica confiável, pois se baseia apenas em relatos pessoais.
- B
A tradição oral é importante apenas em sociedades que não possuem escrita, pois nessas não há outras formas de registro.
- C
O uso da oralidade se limita ao estudo de mitos e lendas, não sendo útil para compreender acontecimentos históricos concretos.
- D
A tradição oral permite o acesso a perspectivas e experiências que muitas vezes não estão presentes em documentos escritos, contribuindo para ampliar a compreensão do passado.
- E
Os historiadores modernos não utilizam fontes orais em suas pesquisas, priorizando sempre documentos escritos.
2
Média
Durante o período colonial brasileiro, a escrita foi uma importante ferramenta de poder e exclusão. Qual das alternativas apresenta um exemplo de como o acesso restrito à escrita impactou a participação de certos grupos sociais na construção da história oficial do Brasil?
- A
A maioria dos indígenas era alfabetizada e produzia documentos oficiais sobre suas terras.
- B
Escravizados africanos tinham livre acesso às escolas e produziam relatos oficiais.
- C
A elite colonial, composta principalmente por portugueses, era responsável pela maior parte dos registros escritos oficiais.
- D
Os camponeses pobres eram frequentemente convidados a escrever cartas para autoridades.
- E
Todas as camadas sociais tinham igual acesso à escrita e publicação de documentos.
3
Média
Que tipo de narrativa é frequentemente encontrada na oralidade?
- A
Narrativas lineares e rígidas.
- B
Narrativas flexíveis e adaptáveis.
- C
Narrativas exclusivamente escritas.
- D
Narrativas científicas.
- E
Narrativas documentais.
4
Média
Qual é um exemplo de prática oral que pode ser utilizada para ensinar história?
- A
A escrita de livros didáticos.
- B
A narração de histórias por um ancião da comunidade.
- C
A leitura de documentos históricos.
- D
A elaboração de provas escritas.
- E
A exibição de filmes históricos.
5
Média
Qual é uma consequência da perda da oralidade em uma cultura?
- A
Aumento da diversidade cultural.
- B
Desaparecimento de tradições e histórias.
- C
Fortalecimento da identidade cultural.
- D
Maior valorização das narrativas escritas.
- E
Aumento na comunicação entre gerações.
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