O que é pronome possessivo e demonstrativo? Exemplos e questões

Quando trabalho pronomes com uma turma, começo por frases que os alunos realmente poderiam dizer: “Este é meu estojo” ou “Aquela mochila ficou na sala”. Assim, a classificação não aparece como uma lista para decorar, mas como uma forma de entender quem possui algo e a que objeto estamos nos referindo. Já percebi que essa diferença fica mais clara quando os estudantes comparam as palavras em contexto.

Também uso pequenos trechos para mostrar que pronomes ajudam a ligar ideias e evitar repetições. A seguir, reúno explicações, sugestões de abordagem e questões comentadas que posso adaptar à realidade da turma. Para ganhar tempo na preparação, uso o GeraProva para criar avaliações e organizar questões por habilidade.

O que são pronomes possessivos e demonstrativos?

Pronomes possessivos indicam uma relação de posse ou pertencimento, como em “meu caderno”, “sua ideia” e “nossas atividades”; eles variam conforme a pessoa a quem a posse se relaciona e podem acompanhar ou substituir um substantivo. Pronomes demonstrativos situam seres, objetos e ideias em relação às pessoas do discurso ou ao próprio texto: “este”, “essa” e “aquele” são exemplos frequentes. Em geral, usamos “este” para algo próximo de quem fala, “esse” para algo próximo de quem ouve ou já mencionado, e “aquele” para algo mais distante. Na prática, eu peço que a turma observe a frase inteira, porque a função depende do contexto. Esses pronomes também ajudam na coesão referencial, retomando termos já apresentados ou indicando com clareza aquilo de que estamos falando.

Uma distinção importante para trabalhar com a turma é entre pronome e adjetivo. Em “meus livros”, “meus” acompanha o substantivo; em “os livros são meus”, o pronome aparece no lugar de um substantivo ou de uma expressão nominal. A terminologia pode variar conforme o material didático, então vale seguir a abordagem adotada pela escola.

Como diferenciar os pronomes na prática?

Para diferenciar pronomes possessivos de demonstrativos, eu proponho duas perguntas simples: “de quem é?” e “qual deles ou onde está?”. Se a palavra responde à ideia de pertencimento, como “meu”, “sua” ou “nossos”, a classificação tende a ser possessiva. Se aponta ou localiza algo, como “este”, “essa” ou “aqueles”, tende a ser demonstrativa. Depois, verifico o substantivo relacionado e o contexto: em “Esta caneta é minha”, “esta” identifica qual caneta, enquanto “minha” expressa a quem ela pertence. Para evitar respostas mecânicas, comparo frases semelhantes e peço que os estudantes expliquem a pista usada. Esse procedimento aproxima a análise gramatical da leitura e da produção textual, além de permitir que eu identifique se a dificuldade está na classificação, na interpretação ou na retomada de informações.

Um passo a passo para a análise

• Localize o pronome na frase e observe a palavra a que ele se liga ou que substitui.
• Pergunte se a ideia principal é posse ou indicação de posição e referência.
• Releia o trecho para descobrir que informação o pronome retoma.
• Peça ao estudante que justifique a resposta com uma pista do contexto.

Esse último passo costuma revelar mais do que uma marcação de alternativa. Se o aluno diz que “seus” retoma “organizadores”, por exemplo, consigo observar se ele compreendeu a relação entre as partes do texto, e não apenas reconheceu uma terminação.

Como ensinar esses pronomes com coesão textual?

Ensino a função dos pronomes dentro de textos curtos, porque a coesão referencial fica mais visível quando há algo para retomar. Primeiro, leio um trecho e marco nomes repetidos; depois, mostro como um pronome pode retomar um termo sem deixar dúvida sobre o referente. Em seguida, comparo exemplos: “Maria trouxe o livro. Ela leu o livro” e “Maria trouxe seu livro. Ela o leu”. A turma pode discutir qual versão evita repetição e se a referência continua clara. Nos demonstrativos, peço que observem se a palavra aponta para algo próximo, distante ou mencionado anteriormente. Para uma avaliação alinhada à BNCC, seleciono tarefas de identificação e também de uso em contexto, como as habilidades EF35LP14 e EF07LP12. No GeraProva, posso organizar questões por habilidade e nível, economizando tempo sem abrir mão da revisão pedagógica.

Uma atividade rápida é entregar frases em tiras e pedir que os grupos liguem cada pronome ao termo correspondente. Depois, cada grupo reescreve uma frase para reduzir uma repetição, justificando por que escolheu determinado pronome. Eu observo especialmente se a troca preserva o sentido: nem todo pronome serve para qualquer referente.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir trabalham identificação, interpretação e coesão referencial. Eu as usaria como diagnóstico, revisão ou parte de uma avaliação, ajustando o tempo e o nível de apoio à turma. Cada item traz uma dica de resolução, o conceito central, uma indicação de revisão e as habilidades ou operações envolvidas. Os códigos BNCC e níveis de Bloom ajudam a planejar a progressão: há questões de lembrança e compreensão, mas também de aplicação e análise. Ao corrigir, não fico apenas na alternativa correta; peço que os alunos expliquem por que os distratores não funcionam. Esse tipo de conversa torna visíveis confusões comuns, como tomar “meus” por demonstrativo ou confundir pronome pessoal com possessivo. As respostas comentadas abaixo podem ser usadas como chave de correção ou como material de estudo depois da atividade.

1. Em um trecho de diário, João descreve as atividades realizadas na feira de ciências de sua escola. O projeto ambiental foi preparado com cuidado. Seus organizadores convidaram moradores da região. Eles montaram estandes sobre reciclagem e mudas de árvores. Este evento destacou a participação de toda a comunidade escolar e familiar. Analise o texto-base e identifique qual opção lista apenas pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos empregados como recursos anafóricos.

Dica de resolução: Relacione cada pronome ao termo que ele retoma no texto e verifique sua classificação. Conceito central: pronomes como recursos anafóricos. Conceito para revisão: classificação de pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos e sua função de retomada textual. BNCC: EF06LP12. Bloom: Aplicar. Dificuldade: Média. Raciocínio: dedutivo.

• ❌ A) Sua, eles e este — O texto usa “Seus”, no plural, não “Sua”; essa forma da alternativa não corresponde ao trecho.
• ❌ B) Elas, nosso e este — “Elas” e “nosso” não aparecem no texto-base; aparecem “eles”, “seus” e “este”.
• ✅ C) Seus, eles e este — “Seus” retoma “projeto ambiental”, “eles” retoma “organizadores” e “este” retoma “evento”.
• ❌ D) Eles, seus e essa — “Essa” não consta no trecho, embora os outros dois pronomes apareçam.
• ❌ E) Seu, nós e aquele — “Seu”, “nós” e “aquele” não ocorrem no texto-base; a forma empregada é “Seus”.

2. Na frase “Esses livros são meus”, qual é o pronome demonstrativo?

Dica de resolução: Identifique o pronome na frase apresentada. Conceito central: pronome demonstrativo. Conceito para revisão: tipos de pronomes e suas funções. BNCC: EF35LP14. Bloom: Compreender. Dificuldade: Média. Raciocínio: dedutivo.

• ❌ A) livros — “Livros” é um substantivo, não um pronome.
• ✅ B) esses — “Esses” é um pronome demonstrativo que indica proximidade em relação ao interlocutor ou ao contexto.
• ❌ C) são — “São” é um verbo, não um pronome.
• ❌ D) meus — “Meus” é pronome possessivo, pois indica pertencimento; não é demonstrativo.
• ❌ E) quais — “Quais” é pronome interrogativo, não demonstrativo.

3. Qual das opções apresenta uma frase que utiliza a coesão referencial através de pronomes possessivos?

Dica de resolução: Identifique o pronome possessivo que retoma uma relação de posse no trecho. Conceito central: coesão referencial por pronomes possessivos. Conceito para revisão: pronomes possessivos e como estabelecem relações de posse e coesão. BNCC: EF07LP12. Bloom: Lembrar. Dificuldade: Fácil. Raciocínio: dedutivo.

• ❌ A) O carro de João é vermelho. Ele gosta muito dele. — O pronome “ele” não funciona como possessivo e a referência a “carro” não fica clara.
• ✅ B) Maria trouxe seu livro. Ela leu na escola. — “Seu” expressa a relação de posse com “livro” e contribui para a coesão.
• ❌ C) Os alunos estudaram. O professor deu aula. — Não há pronome possessivo relacionando as ideias.
• ❌ D) A maçã estava madura. A maçã era grande. — A repetição do substantivo não apresenta pronome possessivo.
• ❌ E) Ele comprou um carro. O carro é rápido. — Há repetição de “carro”, mas não há pronome possessivo.

4. Identifique a função do pronome demonstrativo na frase: “Esta casa é a que eu comprei.”

Dica de resolução: Identifique a função do pronome na frase. Conceito central: função do pronome demonstrativo. Conceito para revisão: uso de pronomes demonstrativos e suas funções. BNCC: EF08LP04. Bloom: Compreender. Dificuldade: Fácil. Raciocínio: indutivo.

• ✅ A) Especificar a casa — “Esta” indica qual casa está sendo mencionada.
• ❌ B) Indicar uma ação — “Esta” não expressa ação; a ação aparece no verbo “comprei”.
• ❌ C) Criar ambiguidade — A frase identifica a casa, não cria uma ambiguidade por si só.
• ❌ D) Descrever o ambiente — O pronome aponta para a casa, mas não descreve o ambiente.
• ❌ E) Retomar um conceito — Na frase apresentada, “esta” especifica um objeto, não retoma um conceito anteriormente exposto.

5. Analise o uso do pronome demonstrativo na frase: “Aquela casa é bonita. Esta aqui é melhor.”

Dica de resolução: Identifique a função dos pronomes na frase. Conceito central: uso de pronomes demonstrativos. Conceito para revisão: uso dos demonstrativos em frases. BNCC: EF69LP56. Bloom: Analisar. Dificuldade: Média. Raciocínio: indutivo.

• ❌ A) Ambos referem-se à mesma casa — O trecho contrasta duas casas, uma indicada por “aquela” e outra por “esta”.
• ❌ B) “Aquela” é mais próxima que “esta” — A relação de proximidade é inversa: “esta” aponta para o que está próximo de quem fala.
• ❌ C) A casa referida por “esta” é mais bonita — “Melhor” expressa uma comparação, mas a frase não afirma que ela é mais bonita; pode referir-se a outra qualidade.
• ❌ D) “Esta” e “aquela” não têm relação — As duas referências são comparadas no enunciado.
• ✅ E) “Esta” é mais próxima do falante — “Esta” indica proximidade em relação a quem fala; “aquela” aponta para maior distância.

6. Na frase “Esta é a casa que construí para você”, identifique o pronome demonstrativo.

Dica de resolução: Identifique o pronome demonstrativo na frase. Conceito central: pronome demonstrativo. Conceito para revisão: tipos de pronomes e suas funções. BNCC: EF35LP14. Bloom: Compreender. Dificuldade: Média. Raciocínio: indutivo.

• ❌ A) casa — “Casa” é substantivo, não pronome.
• ❌ B) você — “Você” é pronome pessoal, não demonstrativo.
• ❌ C) que — “Que” introduz uma oração relativa; não é o demonstrativo solicitado.
• ✅ D) esta — “Esta” é pronome demonstrativo e indica proximidade.
• ❌ E) construí — “Construí” é verbo, não pronome.

Quantas questões usar para avaliar a aprendizagem?

Não existe um número único de questões que funcione para todas as turmas; eu escolho a quantidade conforme o objetivo, o tempo disponível e o tipo de resposta que quero observar. Para uma checagem rápida, três ou quatro itens variados podem indicar se a turma reconhece os pronomes e entende sua função. Em uma avaliação mais ampla, seis questões como as desta seleção permitem combinar identificação, interpretação e análise, sem depender apenas de definições decoradas. Também reservo espaço para uma produção curta, como reescrever um trecho usando pronomes para evitar repetições. Ao corrigir, observo tanto a alternativa quanto a justificativa, porque um erro pode apontar para uma confusão conceitual específica. No GeraProva, posso montar ou adaptar avaliações e depois revisar cada item antes de aplicar. Se quiser experimentar, faça seu cadastro grátis e teste a ferramenta com uma atividade da sua próxima aula.

Na minha experiência, a melhor sequência alterna reconhecimento e uso: primeiro identificar, depois explicar a referência e, por fim, produzir uma frase ou trecho. Assim, consigo verificar se a turma compreendeu o conteúdo em situações diferentes.

As questões e sugestões são um ponto de partida e podem ser adaptadas ao ano, ao currículo e às necessidades da sua turma. Se quiser economizar tempo na preparação, experimente o GeraProva e confira se ele ajuda no seu planejamento.