Esse cartaz tem a função social de quê? Como ensinar e avaliar

Eu já perdi a conta de quantas vezes ouvi a pergunta “esse cartaz tem a função social de quê?” durante uma atividade de leitura. Ela parece simples, mas costuma revelar uma dificuldade real: muitos estudantes encontram o tema do texto, porém ainda não relacionam linguagem, público, suporte e objetivo.

Na minha prática, parei de tratar função social como uma definição para decorar. Passei a pedir que a turma olhasse para o texto como quem olha para uma ação no mundo: o que ele tenta fazer com alguém, em determinada situação? Essa troca tornou as respostas mais justificadas e me ajudou a montar avaliações melhores.

O que significa função social de um cartaz?

A função social de um cartaz é o efeito ou a finalidade comunicativa que ele busca cumprir em uma situação concreta: informar, alertar, orientar, conscientizar, convocar, persuadir, divulgar uma campanha ou promover um produto, por exemplo. Para identificá-la, eu não olho apenas uma palavra isolada; observo o tema, as imagens, os verbos, o público previsto, o local de circulação e a ação esperada do leitor. Um cartaz de vacinação em um posto de saúde, por exemplo, pode informar datas e também incentivar a adesão à campanha. Portanto, a resposta precisa unir gênero, contexto e intenção, e não se limitar a dizer “falar sobre saúde”. Essa habilidade aparece com frequência em Língua Portuguesa porque ajuda o estudante a ler criticamente textos que circulam fora da escola, inclusive publicidade, campanhas públicas e avisos.

Eu costumo propor uma fórmula simples para a turma: “Este cartaz busca [verbo de ação] o público para que [resultado esperado]”. Em vez de “o cartaz fala sobre dengue”, surge “o cartaz alerta a população para prevenir a dengue”. A segunda resposta demonstra compreensão da função.

Quais pistas procurar?

• Verbos no imperativo: “vacine-se”, “denuncie”, “economize” indicam orientação, convocação ou persuasão.
• Imagens e cores: podem criar urgência, sensibilizar ou reforçar uma campanha.
• Logotipo e assinatura: revelam quem fala e, muitas vezes, a finalidade institucional ou comercial.
• Dados de serviço: datas, endereços e telefones geralmente orientam uma ação prática.

Como diferenciar informar, conscientizar e persuadir?

Informar, conscientizar e persuadir podem aparecer juntos, mas têm focos diferentes: informar apresenta fatos, dados ou acontecimentos relevantes; conscientizar procura ampliar a percepção do leitor sobre um problema coletivo e suas consequências; persuadir pretende levá-lo a aderir a uma ideia, comportamento, produto ou serviço. Eu ensino essa diferença perguntando qual é a ação dominante do texto. Se um cartaz traz horário e local de uma feira, sua função principal tende a ser informar ou divulgar; se mostra impactos do descarte de lixo e pede responsabilidade, conscientiza; se usa argumentos e um chamado como “compre agora”, busca persuadir. No GeraProva, eu consigo gerar itens que variam o gênero e o nível de complexidade, sem reduzir a leitura à caça de palavras-chave. Assim, o aluno precisa justificar a escolha com evidências do próprio texto.

Também evito a armadilha de apresentar essas categorias como caixas fechadas. Uma campanha de doação de sangue informa critérios, conscientiza sobre a necessidade de estoque e persuade o leitor a doar. Na questão objetiva, vale pedir a função predominante e construir alternativas que representem leituras possíveis, mas incompletas.

Como avaliar função social de cartazes na prática?

Para avaliar função social de cartazes na prática, eu seleciono de 3 a 5 textos autênticos com finalidades distintas, proponho uma rotina curta de leitura e peço uma justificativa antes da resposta final. Primeiro, os estudantes identificam quem produziu o cartaz e para quem; depois, sublinham verbos, dados e slogans; por fim, completam a frase “a função social predominante é..., porque...”. Essa sequência permite verificar se eles articulam intenção comunicativa e marcas linguísticas, em vez de apenas acertarem por intuição. Em uma atividade de 50 minutos, uso dois cartazes para análise coletiva, dois para trabalho em dupla e um item individual. Para corrigir, considero dois critérios: identificação adequada da função e evidência textual pertinente. O GeraProva ajuda a transformar esse planejamento em uma avaliação com questões, gabarito e habilidades da BNCC já organizadas.

Quando a turma ainda está começando, eu ofereço um banco de verbos: informar, alertar, orientar, mobilizar, divulgar, vender, denunciar e conscientizar. Depois, retiro esse apoio gradualmente. Para turmas mais avançadas, comparo dois cartazes sobre o mesmo tema: um institucional e outro comercial.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo mostram como avaliar função social em diferentes áreas e níveis de ensino, indo além do cartaz: notícia, reportagem, cidade, esportes e família. Cada item traz habilidade BNCC, nível da Taxonomia de Bloom, dica de resolução e análise de todos os distratores, o que facilita tanto a correção quanto a devolutiva para a turma. Eu considero esse tipo de gabarito especialmente útil porque permite descobrir por que o estudante escolheu uma alternativa inadequada: confundiu informação com entretenimento, reduziu uma política urbana à economia ou atribuiu à família uma função que pertence à escola ou ao Estado. São dados pedagógicos que ajudam a planejar a retomada. No GeraProva, essa organização economiza tempo sem substituir meu critério docente: eu reviso o item, ajusto o contexto da turma e uso os comentários para orientar a aprendizagem.

1. Identifique a função social de uma reportagem que aborda desigualdade social.

BNCC: EF69LP16 | Bloom: Analisar | Conceito central: função social da reportagem.

• ❌ A) Entretenimento — o foco da reportagem é informar, não entreter.
• ✅ B) Informar e conscientizar — esses são os objetivos centrais da reportagem.
• ❌ C) Promover produtos — a reportagem não tem caráter publicitário.
• ❌ D) Desviar a atenção — o objetivo é chamar a atenção para a desigualdade.
• ❌ E) Representar a elite — a reportagem foca nas desigualdades, não na elite.

Dica de resolução: pense sobre o impacto social da reportagem. Conceito para revisão: características e funções das reportagens.

2. Identifique a função social da notícia dentro do jornalismo.

BNCC: EF06LP02 | Bloom: Lembrar | Conceito central: função social da notícia.

• ❌ A) Entreter o público. — não é a função principal da notícia.
• ❌ B) Vender produtos. — notícias não têm finalidade de vendas.
• ✅ C) Informar sobre fatos relevantes. — notícias visam informar o público sobre eventos.
• ❌ D) Criar conteúdos fictícios. — notícias devem relatar fatos reais, não fictícios.
• ❌ E) Promover eventos culturais. — esse não é seu foco central.

Dica de resolução: pense sobre o papel da notícia na sociedade. Conceito para revisão: jornalismo e suas funções sociais.

3. ENEM 2016: qual política viabiliza a função social da cidade?

Enunciado: Considerando que a cidade deve contemplar todos os moradores, e não apenas os incluídos no mercado formal, uma política governamental que contribui para viabilizar sua função social é a: BNCC: EM13CHS101 | Bloom: Aplicar | Conceito central: função social da cidade.

• ✅ A) Qualificação de serviços públicos em bairros periféricos. — promove inclusão social ao melhorar serviços nessas áreas.
• ❌ B) Implantação de centros comerciais em eixos rodoviários. — pode beneficiar a economia, mas não garante inclusão para todos.
• ❌ C) Proibição de construções residenciais em regiões íngremes. — é medida de segurança, não de inclusão social.
• ❌ D) Disseminação de equipamentos culturais em locais turísticos. — não atende necessariamente às necessidades de todos os moradores.
• ❌ E) Desregulamentação do setor imobiliário em áreas favelizadas. — pode agravar a exclusão social.

Dica de resolução: considere as políticas sociais e urbanas discutidas no texto. Conceito para revisão: políticas urbanas e função social.

4. Identifique a função social dos esportes em comunidades.

BNCC: EF67EF06 | Bloom: Lembrar | Conceito central: função social dos esportes.

• ❌ A) Aumentar a competitividade. — a função é mais de inclusão e união.
• ✅ B) Promover a saúde e bem-estar. — esportes promovem saúde física e mental.
• ❌ C) Exclusão de minorias. — devem incluir, não excluir.
• ❌ D) Focar apenas em resultados. — experiência e inclusão são mais importantes.
• ❌ E) Reduzir a cultura local. — esportes podem fortalecê-la.

Dica de resolução: pense em como os esportes impactam a vida comunitária. Conceito para revisão: benefícios sociais e comunitários dos esportes.

5. Identifique a principal função da família como agente socializador na sociedade contemporânea.

BNCC: EM13CHS401 | Bloom: Lembrar | Conceito central: função da família.

• ✅ A) Transmitir valores culturais e sociais. — essa transmissão é essencial na socialização.
• ❌ B) Promover a educação formal. — essa é primariamente função da escola.
• ❌ C) Controlar a economia da família. — não é sua função social principal.
• ❌ D) Definir leis e normas sociais. — esse é papel do Estado.
• ❌ E) Substituir a escola na educação. — família e escola se complementam, mas não se substituem.

Dica de resolução: pense nos papéis da família na formação de valores e normas. Conceito para revisão: papéis da família na socialização.

6. Identifique a função da família como agente socializador na formação de valores.

BNCC: EM13CHS401 | Bloom: Lembrar | Conceito central: função da família.

• ❌ A) Prover educação formal — é função da escola, não da família.
• ✅ B) Transmitir cultura e normas — a família transmite cultura e normas sociais.
• ❌ C) Promover a saúde física — essa responsabilidade cabe a instituições de saúde.
• ❌ D) Organizar o lazer — pode ser exercida por diversas instituições.
• ❌ E) Desenvolver habilidades técnicas — são desenvolvidas principalmente na escola.

Dica de resolução: reflita sobre os valores transmitidos pela família. Conceito para revisão: agentes de socialização e seus impactos na formação de valores.

Como criar uma boa questão sobre função social?

Uma boa questão sobre função social apresenta um texto ou situação suficientemente concreta, formula um comando que peça a finalidade predominante e oferece alternativas plausíveis, mas distinguíveis pelas evidências do enunciado. Eu começo definindo a habilidade e o nível cognitivo: para reconhecer uma finalidade explícita, posso trabalhar “lembrar”; para comparar duas campanhas ou justificar efeitos de sentido, avanço para “analisar”. Em seguida, escolho um cartaz real ou elaborado por mim, preservando elementos como slogan, imagem descrita, emissor e público. A alternativa correta deve resumir a ação comunicativa; os distratores precisam representar confusões comuns, como trocar conscientização por entretenimento ou divulgação por venda. Antes de aplicar, verifico se há apenas uma resposta defensável e se a turma tem informações suficientes para encontrá-la. Com o cadastro grátis, eu posso gerar uma primeira versão no GeraProva e dedicar meu tempo à revisão pedagógica e à adaptação ao contexto local.

• Comando: “A principal função social desse cartaz é...”
• Correta: use verbo e finalidade, como “conscientizar a população sobre o descarte adequado”.
• Distratores: evite absurdos; use respostas próximas, mas sem apoio nas pistas do texto.
• Devolutiva: peça ao estudante que destaque a evidência que confirma sua escolha.

As questões e estratégias devem sempre ser ajustadas à turma, ao currículo e ao contexto de circulação dos textos. Se quiser ganhar tempo na montagem de atividades e provas, experimente o GeraProva, revise as sugestões e transforme os dados em intervenções realmente suas.