Atividades sobre Produção de textos com gabarito — 5º ano (EF05LP24)

Quando recebo a EF05LP24 no planejamento do 5º ano, sei que não basta pedir um texto e corrigir ortografia no fim. O desafio é transformar uma habilidade ampla em situações concretas: pesquisar, selecionar informações, organizar dados, usar imagens ou gráficos e escrever pensando em quem vai ler.

Na prática, eu costumo partir de um tema que tenha circulação na escola, como economia de água, aves do pátio ou regras de uso da sala de informática. Assim, a produção deixa de ser uma redação solta e ganha propósito. Abaixo reuni caminhos que ajudam a planejar aulas, intervenções e avaliações sem complicar a rotina.

O que a habilidade EF05LP24 pede, de verdade?

A EF05LP24 pede que o estudante do 5º ano planeje e produza um texto sobre um tema que faça sentido, usando informações pesquisadas em fontes impressas ou digitais. Não é apenas copiar dados de um site nem escrever um texto de opinião sem base: a turma precisa definir o assunto e o leitor, buscar fontes, registrar o que encontrou, escolher o que é relevante e organizar essas informações em uma forma compreensível. Também entra aqui o uso intencional de imagens, tabelas e gráficos, quando eles ajudam a comunicar os dados. Eu traduzo essa habilidade como: “a criança consegue preparar um texto informativo com começo, organização, dados confiáveis e recursos visuais adequados?”. Para isso, ela precisa entender que pesquisa, planejamento, escrita e revisão são etapas conectadas. O foco está tanto no processo quanto no produto final, sempre considerando a situação comunicativa.

“Planejar e produzir texto sobre tema de interesse, organizando resultados de pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.”

Essa é uma habilidade de Língua Portuguesa, no objeto de conhecimento Produção de textos, prevista para o 5º ano. Vale consultar a consulta completa do código EF05LP24 para encontrar mais possibilidades de trabalho e questões alinhadas.

Como trabalhar EF05LP24 em sala?

1. Faça uma pesquisa com pergunta real. Em vez de distribuir um tema enorme, proponho uma pergunta investigável: “Como nossa turma pode economizar água?” ou “Quais aves aparecem no entorno da escola?”. Em grupos, os alunos consultam um livro, uma reportagem impressa e um site previamente selecionado. Depois, registram fonte, informação principal e se aquela informação poderá entrar no texto.

2. Use uma ficha simples de planejamento. No caderno ou em folha avulsa, peço cinco itens: tema, leitor, objetivo, fontes e recursos visuais. Se o texto será lido por outras turmas, por exemplo, o vocabulário precisa ser claro. Essa ficha evita que a escrita comece antes de os alunos saberem o que querem comunicar.

3. Transforme dados da própria turma em tabela e gráfico. Uma enquete rápida resolve: meio de transporte até a escola, livro favorito ou quantidade de copos descartáveis usados no recreio. A turma organiza os números em tabela e constrói um gráfico de barras. Depois, escreve um parágrafo explicando o que os dados mostram, sem inventar conclusões.

4. Produza um mural informativo. Cada grupo cria uma seção: título, pequeno texto, imagem com legenda e um dado em tabela ou gráfico. O mural pode tratar da horta, do cuidado com os espaços comuns ou de uma campanha de saúde. Antes de expor, faço uma leitura cruzada: um grupo verifica se o outro citou fontes, organizou ideias e escolheu bem o recurso visual.

5. Reserve tempo para revisão orientada. Em vez de dizer apenas “revisem”, ofereço perguntas: o título combina com o tema? Há dados da pesquisa? A tabela ou o gráfico ajuda o leitor? A imagem tem legenda? O texto informa para quem foi escrito? Essa conversa torna visível aquilo que esperamos da produção.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão ou atividade de EF05LP24 precisa cobrar escolhas de planejamento e organização da informação, não só regras gramaticais isoladas. Posso pedir que o aluno selecione o melhor registro de uma observação, identifique a ordem de produção de um relato, reconheça a função de um gráfico ou revise um trecho para adequá-lo ao público.

Na produção escrita, uso critérios claros: pertinência ao tema, presença de dados pesquisados, indicação ou registro das fontes, organização das ideias, adequação ao leitor e uso funcional de tabela, gráfico ou imagem. Não é obrigatório colocar todos os recursos visuais em toda tarefa; o importante é que, quando usados, tenham uma função comunicativa.

Um erro comum é avaliar somente a versão final e ignorar o planejamento. Outro é tratar gráfico e imagem como enfeite, sem perguntar o que eles informam. Também preciso evitar textos prontos para copiar: se a criança não toma decisões sobre fontes, dados e organização, a habilidade não está sendo efetivamente mobilizada.

Questões prontas de EF05LP24 (com gabarito comentado)

1. Registro de experimento com sementes

Por que sementes germinam em tempos diferentes? Um grupo investigou a germinação de feijões em placas a 20°C, 25°C e 30°C, com 10 sementes cada. A cada 12 horas, registrou germinações. Após 48 horas, foram 2, 4 e 6 sementes germinadas. Qual registro atende ao planejamento?

• ❌ A) 10/05: Coloquei 10 sementes em placas a 20°C, 25°C e 30°C; contei 2, 4 e 6 germinações após 48h. Está incompleto, pois não informa a contagem periódica a cada 12 horas.
• ❌ B) 10/05: Placas de Petri exibiram mais germinação em temperaturas mais altas. Apresenta conclusão, não um registro detalhado.
• ✅ C) 10/05: Placas a 20°C, 25°C e 30°C com 10 sementes cada; a cada 12h contei germinações; ao fim, 2, 4 e 6 sementes germinadas. Inclui data, condições, procedimento e resultado.
• ❌ D) 10/05: Em cada placa com 10 sementes registrei germinação em diferentes temperaturas. Faltam as quantidades observadas.
• ❌ E) 10/05: Em placas a 20°C, 25°C e 30°C, registrei germinação depois de dois dias, totalizando 2, 4 e 6. Falta o procedimento de registro a cada 12 horas.

2. Registro de observação científica

Na observação de 12/03/2024, no ponto Restinga B, as plantas tinham 12 cm de altura média, havia 5 mudas, cobertura do solo de 40% e clima ensolarado. Qual registro apresenta todos os dados?

• ✅ A) 12/03/2024; Restinga B; altura média 12 cm; 5 mudas; cobertura 40%; clima ensolarado. Reúne corretamente todos os dados.
• ❌ B) Altura média 14 cm. A altura informada era 12 cm.
• ❌ C) Data 13/03/2024. A observação ocorreu em 12/03/2024.
• ❌ D) 6 mudas. O texto informa 5 mudas.
• ❌ E) Restinga C. O local correto é Restinga B.

3. Regra para a sala de computadores

Na sala de computadores, cada criança pode usar o computador por até 20 minutos. Qual frase pode entrar na regra?

• ❌ A) Cada estudante não deve usar o computador. Transforma permissão em proibição.
• ✅ B) Cada estudante deve usar o computador por até 20 minutos. Expressa claramente o limite de tempo.
• ❌ C) Cada estudante deve usar o computador por 20 horas. Troca minutos por horas.
• ❌ D) Cada estudante usa o computador quando quiser. Não apresenta limite.
• ❌ E) Cada estudante pode usar o computador sem limite. Contraria a informação inicial.

4. Planejamento de relato de observação

Para relatar o desenvolvimento de plantas em um jardim experimental, qual sequência organiza melhor o trabalho?

• ❌ A) Coletar dados antes de definir o objetivo prejudica o foco do relato.
• ❌ B) Organiza os dados antes de planejar o método de registro.
• ❌ C) Planeja o método antes de definir o objetivo.
• ❌ D) Propõe revisão antes da organização cronológica das informações.
• ✅ E) Definir o objetivo; planejar o método de registro; coletar os dados; organizar em ordem cronológica; revisar e ajustar. Essa é a sequência lógica de planejamento.

5. Etapa de criação do gráfico

Em um trabalho sobre economia de água, qual etapa mostra os resultados em um gráfico?

• ❌ A) Escrever começo, meio e fim organiza o texto, não o gráfico.
• ❌ B) Revisar confere o trabalho pronto.
• ❌ C) Pesquisar busca dados, mas ainda não os apresenta visualmente.
• ✅ D) Escolher imagens e criar um gráfico. É nessa etapa que os resultados ganham representação gráfica.
• ❌ E) Escolher tema e objetivo é o planejamento inicial.

6. Elemento que mostra dados quantitativos graficamente

Em um relatório sobre aves do quintal, qual elemento apresenta dados quantitativos de modo gráfico?

• ❌ A) Glossário define termos, não mostra dados.
• ✅ B) Seção com gráfico de barras comparativo. Ela representa visualmente frequências e facilita a compreensão.
• ❌ C) Álbum de fotografias mostra imagens, não dados quantitativos.
• ❌ D) Tabela organiza dados, mas não os exibe em formato gráfico.
• ❌ E) Introdução contextualiza o tema, sem representar dados.

Próximos passos

Eu começaria escolhendo uma pergunta de pesquisa possível para a sua turma e preparando uma ficha curta de planejamento. Para ganhar tempo na montagem da avaliação, há 70 questões alinhadas a este código no acervo: explore o gerador de provas do GeraProva e adapte a seleção ao seu objetivo de aula.

Quer experimentar com sua turma? Faça seu cadastro grátis, monte atividades alinhadas à BNCC e ajuste cada proposta ao jeito de ensinar da sua sala.