Questões BNCC EF05LP24

Meu plano para o relatório sobre as aves do quintal começou com a seleção de fontes em sites especializados e em livros ilustrados. Organizei as informações em um esboço: introdução, seção com tabela de frequência das espécies observadas, seção com gráfico de barras comparativo das visitas semanais, álbum de fotografias das aves e conclusão. Também previ um glossário de termos científicos e a lista de referências. Cada parte do esboço visa apresentar dados de forma clara e atrativa, facilitando o entendimento de colegas que lerão o trabalho e permitindo inserir imagens e gráficos conforme planejado.

Analise o texto-base e identifique qual elemento do planejamento visualiza dados quantitativos de modo gráfico para facilitar a compreensão do leitor.

— Por que o riacho está turvo depois da chuva derrubou parte da vegetação? — perguntou Lara. Para responder, ela e o colega Mateus elaboraram um plano de pesquisa. 1. Consultar sites de meteorologia para dados sobre volume de chuva; 2. Anotar depoimentos de agricultores locais; 3. Fotografar margens antes e depois da chuva; 4. Coletar boletins de órgãos ambientais; 5. Criar gráfico comparando níveis de chuva e turbidez do riacho. Com essas etapas, pretendem produzir um texto ilustrado para o jornal da escola.

Analise o texto e identifique qual etapa do plano de pesquisa permite organizar resultados em fontes impressas ou digitais, incluindo gráfico ou imagem no texto.

Alunos preparam um projeto para divulgar a importância da preservação da água na escola. A professora propõe um plano de produção de texto em seis etapas: definir tema e público; pesquisar fontes impressas, digitais, imagens e gráficos; selecionar e organizar resultados da pesquisa; elaborar o rascunho; revisar o texto; produzir a versão final. Cada grupo deve seguir essas fases para criar um folheto informativo com base nos dados coletados.

Analise o texto-base e identifique a etapa do plano de produção de texto em que os alunos devem organizar os resultados da pesquisa em diferentes fontes de informação.

Você já reparou como as folhas mudam de cor ao longo do dia? Miguel decidiu observar essa transformação em três tipos de árvores no quintal de casa. Pela manhã, anotou a tonalidade verde das folhas e mediu sua temperatura com um termômetro de jardim. Ao meio-dia, registrou as variações de umidade e cores. No fim da tarde, comparou esses dados e descreveu o aspecto visual e as possíveis causas do fenômeno. Agora, planeja escrever um pequeno relato de observação para a feira de ciências da escola, reunindo suas anotações, medidas e conclusões.

Analise o texto-base e identifique qual aspecto deve ser incorporado no relato de observação para atender às características desse gênero.

— Professor, por onde começamos o verbete sobre borboletas?
— Primeiro definimos o tema e dividimos as tarefas.
— Eu posso entrevistar o biólogo do museu para obter depoimentos.
— João consulta o atlas de insetos para levantar informações.
— Maria ficará responsável pela redação, e Ana revisará o texto.
— Na próxima aula, apresentaremos o verbete completo, com texto claro e ilustrações.

Analise o diálogo e identifique qual fala representa a fase de pesquisa de campo para elaboração de um verbete de enciclopédia infantil.

Organograma de planejamento para a criação de um jornal mural escolar:

1. Definir tema de interesse e público-alvo.
2. Pesquisar informações em sites confiáveis, livros e revistas.
3. Selecionar imagens e gráficos que ilustrem dados e ideias.
4. Elaborar rascunho do texto, combinando título, subtítulos e parágrafos.
5. Revisar conteúdo, ortografia e disposição visual antes da exposição.

Analise o organograma e identifique em qual etapa do planejamento são escolhidos os elementos visuais que acompanham o texto?

Um grupo de alunos do 5º ano decidiu pesquisar a diversidade de plantas do pátio da escola. Eles observaram diferentes espécies, tiraram fotografias das folhagens e anotaram a quantidade de plantas encontradas em cada canteiro. Em seguida, organizaram os dados em um gráfico de barras colorido e selecionaram algumas imagens para ilustrar o texto. Antes de redigir o trabalho, os estudantes reuniram-se para planejar como apresentariam as informações, definindo o tema, escolhendo fontes de pesquisa, estruturando parágrafos e determinando quais imagens e gráficos seriam incluídos.

Identifique, a partir do texto-base, a etapa do planejamento que contempla a escolha de imagens e gráficos para organizar os resultados da pesquisa.

Por que a presença de minhocas no solo melhora sua fertilidade? Em uma experiência de campo, alunos coletaram amostras de solo em três pontos distintos de uma horta comunitária. Registraramm a quantidade de minhocas encontradas: 12 no canteiro A, 5 no canteiro B e 0 no canteiro C. Mediram ainda a umidade do solo e o número de túneis visíveis: canteiro A(18 túneis; 22% umidade), B(8 túneis; 18% umidade) e C(0 túneis; 15% umidade). A análise indicou que locais com maior número de minhocas apresentaram solo mais arejado e úmido, condição favorável ao crescimento das plantas. Esses dados ilustrativos mostram como registros organizados permitem observar relações entre organismos e qualidade do solo.

Planeje um registro de observação de resultados de pesquisa coerente com o tema investigado, indicando como organizar as informações para apresentar dados e conclusão.