Atividades sobre Compreensão em leitura com gabarito — 3º ano (EF03LP11)

Quando recebo o código EF03LP11 no planejamento do trimestre, a primeira reação costuma ser de dúvida: como transformar uma frase tão técnica em uma aula que as crianças realmente entendam? Já passei por isso várias vezes, e a resposta sempre passa por trazer para a sala aquilo que elas já fazem no dia a dia, como seguir uma receita com a avó ou montar um brinquedo.

Neste texto, eu organizo o que aprendi com essa habilidade: o que ela pede de verdade, como trabalhar em sala, como avaliar sem cair em armadilhas e, no fim, seis questões prontas com gabarito comentado. Se você quer ir direto às atividades, também pode consultar a consulta completa do código EF03LP11, com todas as questões alinhadas.

O que a habilidade EF03LP11 pede, de verdade?

Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

Em outras palavras, a habilidade quer que o aluno do 3º ano leia sozinho um texto que dá ordens, como uma receita de bolo ou o manual de um brinquedo, e entenda o que deve fazer e em que sequência. Ele precisa reconhecer os verbos no imperativo, perceber que os passos estão numerados ou organizados em ordem, e usar as imagens e os desenhos do texto como apoio. Não basta decodificar as palavras: é preciso compreender a finalidade do texto, que é orientar uma ação.

Como trabalhar EF03LP11 em sala?

Algumas ideias que deram certo nas minhas turmas, sem material caro:

• Receita de verdade: levei uma receita simples de suco ou de pipoca, copiada em cartolina, e pedi que a turma lesse em duplas e marcasse os verbos de ação com lápis colorido.
• Montar antes de ler: com dobraduras de papel, pedi que a turma seguisse um bilhete com passos. Quem errou a ordem entendeu rápido por que a sequência importa.
• Caça aos imperativos: em um cartaz, listamos verbos como pegue, dobre, cole e escreva, e a turma criou outros textos usando os mesmos tipos de comando.
• Texto com imagem: usei instruções de um manual de montagem de caderno de papelão, com desenhos, e pedi que os alunos explicassem o que cada figura mostrava antes de ler o texto escrito.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF03LP11 precisa cobrar que o aluno identifique a função do texto e a organização dos passos, e não apenas localize uma palavra. O erro mais comum que vejo é fazer perguntas cuja resposta está escrita literalmente no texto sem que o aluno precise compreender a sequência. Outro erro é criar alternativas com textos narrativos ou descritivos que parecem plausíveis, mas não cobram o gênero instrucional. Vale também evitar enunciados longos demais, porque o que estamos medindo é a leitura, não a paciência.

Questões prontas de EF03LP11 (com gabarito comentado)

Questão 1: identificar a seção de materiais

O manual do carrinho tem as seções Objetivo, Materiais, Ferramentas, Instruções e Cuidados.

Qual seção mostra os materiais usados para montar o carrinho?

• ✅ A) Seção Materiais — A seção Materiais apresenta os objetos usados na montagem, como tábuas, rolamentos, parafusos e fita adesiva.
• ❌ B) Seção Ferramentas — Ferramentas são objetos usados para realizar a montagem, como furadeira, chave e lixa.
• ❌ C) Seção Cuidados — Cuidados apresentam orientações de segurança durante a montagem.
• ❌ D) Seção Objetivo — O Objetivo mostra para que o carrinho será montado, não lista os materiais.
• ❌ E) Seção Instruções — Instruções mostram as etapas para montar o carrinho.

Questão 2: a função dos verbos nas orientações

Você ganhou uma muda de manjericão e recebeu um cartão dobrado com orientações para cuidar dela em casa. No papel, lê-se: "Escolha um vaso com furos no fundo. Coloque uma camada de pedrinhas. Depois, complete com terra úmida. Faça um pequeno buraco no centro e plante a muda. Aperte de leve a terra ao redor e regue sem encharcar. Deixe o vaso em local com sol pela manhã. Repita a rega quando a superfície da terra estiver seca." Ao lado, há um aviso: "Siga a ordem dos passos para evitar que a planta apodreça."

Analise o texto-base e identifique a função dos verbos destacados nas orientações apresentadas.

• ❌ A) descrever somente as características do manjericão recebido — Errada. O foco não é descrever a planta, mas orientar como cuidar dela.
• ✅ B) orientar o leitor a realizar cada etapa na ordem indicada — Correta. O texto dá instruções passo a passo e usa verbos para conduzir a ação do leitor, como ocorre em textos injuntivos.
• ❌ C) expressar a opinião de quem escreveu sobre a planta — Errada. O texto não defende uma opinião; ele ensina procedimentos práticos.
• ❌ D) contar ao leitor uma história sobre o cuidado com a planta — Errada. Não há narrativa nem personagens; o texto apresenta comandos e instruções.
• ❌ E) informar dados numéricos sobre o crescimento da planta — Errada. Não há números nem medidas; o objetivo é instruir, não apresentar estatísticas.

Questão 3: a organização de um texto instrucional

No bilhete deixado sobre a mesa, Lia encontrou estas orientações para fazer um marcador de página: primeiro, pegue uma tira de papel mais firme; depois, dobre as duas pontas para dentro; em seguida, cole um desenho pequeno no centro; por fim, escreva seu nome no verso e espere secar. Ao lado do texto, havia um lembrete: mantenha as mãos limpas e use pouca cola para não amassar o papel. Lia leu tudo com atenção e guardou o bilhete para repetir os passos no dia seguinte, durante a aula de leitura.

Considere o texto-base e identifique a característica que mostra a organização de um texto instrucional.

• ❌ A) Apresenta palavras que expressam opinião sobre o papel e a cola. — Errada. Não há opinião; há ordens e recomendações para executar a tarefa.
• ❌ B) Apresenta frases que contam uma história com começo, meio e fim. — Errada. O bilhete não narra fatos; ele orienta o leitor a realizar passos.
• ✅ C) Apresenta verbos que indicam ações a serem feitas, em sequência. — Correta. O texto traz orientações com verbos como pegue, dobre, cole e escreva, que mostram passos a seguir.
• ❌ D) Apresenta palavras que nomeiam pessoas, lugares e objetos do dia. — Errada. O texto até contém nomes de objetos, mas o que organiza a instrução são os verbos de ação.
• ❌ E) Apresenta frases que perguntam ao leitor o que deve ser feito. — Errada. O texto não faz perguntas; ele dá instruções diretas.

Questão 4: reconhecer uma orientação de cuidado

Identifique a placa que mostra uma orientacao de cuidado na festa junina da escola.

• ❌ A) Pamonha e canjica na barraca 2 — Informa produtos vendidos, nao orienta cuidado.
• ❌ B) Quadrilha comeca as 18 horas — Apresenta horario, nao medida de seguranca.
• ✅ C) Use a fila e nao corra — Orienta comportamento seguro durante a festa.
• ❌ D) Bandeirinhas feitas pela turma — Descreve decoracao, sem orientar cuidado.
• ❌ E) Entrada pelo portao azul — Indica local de acesso, nao cuidado preventivo.

Questão 5: a clareza das instruções

Leia o texto instrutivo. Qual característica é fundamental para a clareza das instruções?

• ❌ A) Uso de adjetivos complexos. — Adjetivos complexos podem confundir e não ajudam na clareza.
• ✅ B) Listagem dos passos em ordem. — Listar os passos em ordem garante que as instruções sejam seguidas corretamente.
• ❌ C) Uso de sinônimos variados. — Sinônimos variados podem tornar o texto menos claro.
• ❌ D) Instruções sem espaçamento. — A falta de espaçamento pode dificultar a leitura.
• ❌ E) Gráficos informativos no final. — Gráficos no final podem desviar a atenção das instruções principais.

Questão 6: exemplo de texto injuntivo instrucional

Qual das alternativas abaixo apresenta um exemplo de texto injuntivo instrucional?

• ✅ A) Uma receita de bolo que ensina como fazê-lo. — Essa é uma instrução que ensina a fazer algo, típica de um texto injuntivo.
• ❌ B) Um conto sobre um cachorro. — Contos não são textos injuntivos, mas narrativos.
• ❌ C) Uma carta para um amigo. — Cartas são textos que expressam sentimentos e não instruções.
• ❌ D) Uma descrição de uma paisagem. — Descrições não têm a intenção de ensinar como fazer algo.
• ❌ E) Uma lista de compras. — Embora possa ser parte de um texto injuntivo, uma lista sozinha não ensina como fazer algo.

Próximos passos

Se você quer aplicar essas questões na sua turma, pode montar sua própria prova com o gerador de provas do GeraProva, escolhendo a habilidade EF03LP11 e ajustando a quantidade de questões. Para começar, basta fazer o cadastro grátis, sem compromisso.

As questões deste texto são exemplos alinhados à habilidade EF03LP11 e servem como ponto de partida. Adapte o nível de dificuldade e o contexto à realidade da sua turma antes de aplicar. Qualquer dúvida sobre a habilidade, a consulta completa do código está sempre disponível para você.