No bilhete deixado sobre a mesa, Lia encontrou estas orientações para fazer um marcador de página: primeiro…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No bilhete deixado sobre a mesa, Lia encontrou estas orientações para fazer um marcador de página: primeiro, pegue uma tira de papel mais firme; depois, dobre as duas pontas para dentro; em seguida, cole um desenho pequeno no centro; por fim, escreva seu nome no verso e espere secar. Ao lado do texto, havia um lembrete: mantenha as mãos limpas e use pouca cola para não amassar o papel. Lia leu tudo com atenção e guardou o bilhete para repetir os passos no dia seguinte, durante a aula de leitura. Considere o texto-base e identifique a característica que mostra a organização de um texto instrucional.
- A) Apresenta palavras que expressam opinião sobre o papel e a cola.
- B) Apresenta frases que contam uma história com começo, meio e fim.
- C) Apresenta verbos que indicam ações a serem feitas, em sequência.
- D) Apresenta palavras que nomeiam pessoas, lugares e objetos do dia.
- E) Apresenta frases que perguntam ao leitor o que deve ser feito.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O texto-base é um bilhete com orientações para fazer um marcador de página. Esse tipo de texto é instrucional, pois ensina o leitor a realizar uma tarefa por meio de passos.
- A característica que mostra essa organização é a sequência de ações indicadas por verbos no imperativo ou no modo que orienta a execução: pegue, dobre, cole, escreva, espere. Além disso, conectivos como primeiro, depois, em seguida e por fim ordenam os passos no tempo.
- Analisando as alternativas, a alternativa C descreve exatamente essa característica: verbos que indicam ações a serem feitas, em sequência.
- A alternativa A está errada, pois o texto não traz opiniões sobre o papel e a cola, apenas recomendações objetivas.
- A alternativa B está errada, pois o texto não narra uma história com começo, meio e fim, e sim descreve um procedimento.
- A alternativa D está errada, pois, embora haja objetos citados como papel, cola e desenho, o foco não é nomear pessoas, lugares e objetos do dia.
- A alternativa E está errada, pois o texto não faz perguntas ao leitor; ele dá ordens e orientações diretas.
- Portanto, a resposta correta é a alternativa C, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique os verbos que indicam ações em sequência no texto instrucional.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter confundido recomendações práticas, como usar pouca cola ou manter as mãos limpas, com opiniões do autor. Ele não percebeu que essas frases são orientações objetivas e não juízos de valor.
Por que engana: Confundir textos instrucionais com narrativos ou descritivos, não identificando a sequência de ações.
O aluno pode ter associado o bilhete à estrutura de uma narrativa, por ter começo, meio e fim. Ele não reconheceu que o texto descreve um procedimento e não acontecimentos encadeados em uma história.
Correta. O texto traz orientações com verbos como pegue, dobre, cole e escreva, que mostram passos a seguir.
O aluno pode ter se prendido aos substantivos concretos do texto, como papel, cola, desenho e mesa, e concluído que a característica central é nomear objetos. Ele não identificou que a organização do texto está nos verbos e na sequência de ações.
O aluno pode ter achado que o lembrete ou o texto dialoga com o leitor e, por isso, imaginou perguntas implícitas. Ele não percebeu que as frases são imperativas e afirmativas, sem interrogação.
Raio-X da questão
texto instrucional, sequencia de ações
diagnostico
verbos de ação · sequencia temporal
Estude as características dos textos instrucionais e verbos de ação sequenciais.
Confundir textos instrucionais com narrativos ou descritivos, não identificando a sequência de ações.
pensamento_critico
cotidiano
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