Atividade tem acento? Entenda a regra e pratique com questões

Já ouvi essa dúvida muitas vezes na correção de atividades: afinal, atividade tem acento? Eu gosto de começar pelo que a gente realmente pronuncia. Separando em sílabas, temos a-ti-vi-da-de; a sílaba tônica é “da”, a penúltima. A palavra é paroxítona, mas isso não significa que toda paroxítona receba acento gráfico. Como termina em “e”, atividade não leva acento pela regra geral.

Na minha turma, a confusão costuma aparecer porque os alunos misturam sílaba tônica com acento escrito. São coisas relacionadas, mas diferentes: toda palavra tem uma sílaba pronunciada com mais força, enquanto só algumas recebem o sinal gráfico. Abaixo, organizei uma explicação prática e questões com comentários para você usar como ponto de partida ou adaptar à sua aula.

Atividade tem acento gráfico?

Não: a palavra atividade é escrita sem acento gráfico. Ela se separa em a-ti-vi-da-de, tem cinco sílabas e apresenta tonicidade na penúltima sílaba, “da”; por isso, é uma paroxítona. Entretanto, as paroxítonas não são todas acentuadas: a regra depende também da terminação. Como atividade termina em “e”, não se encaixa nas terminações que, em geral, levam acento gráfico nas paroxítonas. É importante distinguir a força da pronúncia do sinal escrito: “da” é a sílaba tônica, mas não recebe acento gráfico nessa palavra. Eu explico isso aos estudantes comparando atividade com lápis: ambas são paroxítonas, mas lápis termina em “is” e recebe acento, enquanto atividade termina em “e” e não recebe. Essa comparação ajuda a turma a perceber que identificar a tonicidade é um passo necessário, mas não basta para decidir a grafia.

Uma pergunta rápida ajuda a desfazer o equívoco: “Qual sílaba soa mais forte?” Depois, peça que observem como a palavra termina. Vale registrar no quadro: atividade (sem acento) e lápis (com acento). O objetivo é não transformar a regra em “toda palavra tônica leva acento”, porque isso produziria erros frequentes.

Como explicar a diferença entre sílaba tônica e acento?

A sílaba tônica é a sílaba pronunciada com maior intensidade; o acento gráfico é um sinal escrito que aparece em determinadas palavras de acordo com as regras ortográficas. Toda palavra com mais de uma sílaba tem uma sílaba tônica, mas nem toda palavra recebe acento gráfico. Para explicar a diferença, eu primeiro leio a palavra em voz alta, depois separo suas sílabas e identifico a mais forte. Só então observo a terminação e aplico a regra. Em “atividade”, a sílaba tônica é “da”, mas a palavra não tem sinal gráfico. Em “café”, a sílaba tônica é “fé” e o agudo marca a vogal, pois a palavra é oxítona terminada em “e”. Essa sequência — ouvir, separar, localizar e conferir a regra — evita que os estudantes tentem adivinhar o acento apenas pela pronúncia.

Eu costumo conduzir a atividade em quatro passos:

• Pronunciar a palavra sem exagerar a entonação.
• Separar as sílabas e marcar a mais forte.
• Classificar como oxítona, paroxítona ou proparoxítona.
• Conferir a terminação e decidir se a regra pede acento.

Na correção, peço que expliquem o raciocínio em uma frase. Assim, consigo identificar se a dificuldade está na divisão silábica, na tonicidade ou na regra ortográfica.

Como ensinar oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas na prática?

Ensino a classificação contando a posição da sílaba tônica a partir do final da palavra: última para oxítona, penúltima para paroxítona e antepenúltima para proparoxítona. Por exemplo, café é oxítona; lápis é paroxítona; matemático é proparoxítona. A classificação não depende de a palavra ter acento escrito: sabonete é paroxítona sem acento gráfico, porque a força está em “ne”. Para uma prática rápida, escolho palavras conhecidas, separo as sílabas com a turma e peço que marquem a tônica antes de nomear a classe. Depois, os alunos justificam a acentuação com a terminação e a regra correspondente. Essa abordagem combina escuta e análise da escrita e conversa com habilidades da BNCC, como EF05LP03. Se eu precisar preparar versões com níveis diferentes, o GeraProva pode ajudar a gerar questões e economizar tempo de elaboração, sem substituir minha revisão pedagógica.

Uma forma simples de organizar a revisão é usar três colunas — oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas — e pedir que a turma classifique exemplos como café, lápis, árvore, computador e pássaro. Para tornar a discussão mais rica, inclua palavras sem acento gráfico. Assim, os alunos não associam classificação exclusivamente à presença do sinal.

Como usar questões comentadas para verificar a aprendizagem?

Questões comentadas ajudam a verificar não apenas se o estudante escolheu a alternativa correta, mas também se compreendeu a regra e consegue descartar respostas plausíveis. Eu recomendo pedir que a turma justifique pelo menos uma alternativa errada: esse passo revela confusões entre tonicidade, posição do acento e classe gramatical. A seguir, estão seis itens com resposta e explicação dos distratores, incluindo dicas, conceitos, códigos da BNCC e níveis de Bloom informados na base do GeraProva. Você pode aplicá-los como revisão, selecionar alguns para uma avaliação formativa ou adaptar o vocabulário à sua turma. Antes de usar, confira o contexto e leia as alternativas em voz alta; principalmente nos itens que usam expressões mais simples, vale ajustar a formulação à faixa etária. Para preparar novas versões, acesse a página inicial do GeraProva ou faça seu cadastro grátis.

Questões prontas com gabarito comentado

Estas seis questões praticam a identificação da sílaba tônica, a classificação das palavras e a aplicação das regras de acentuação. Eu sugiro pedir que os alunos anotem primeiro a resposta individualmente e, depois, comparem o raciocínio em duplas. Em cada item, a alternativa correta vem marcada com ✅ e as incorretas com ❌, acompanhadas da explicação do distrator. As informações de habilidade da BNCC, nível de Bloom, conceito central e dica de resolução ajudam a planejar a retomada: você pode escolher quais itens usar conforme o objetivo da aula. Quando a turma errar uma questão, não fique só na correção do gabarito; peça que indique a sílaba tônica e explique a regra. Esse procedimento transforma o exercício em diagnóstico e permite decidir se a próxima intervenção deve retomar a pronúncia, a classificação ou a terminação das palavras.

1. Qual palavra do grupo é proparoxítona?

Você já reparou em como um simples acento muda completamente a pronúncia e o sentido de uma palavra? Numa atividade de ortografia, a professora pediu aos alunos que escrevessem três termos sem utilizar nenhum acento: café, lápis e matemático. Ana escreveu exatamente “cafe, lapis, matematico”. Em seguida, a turma foi convidada a corrigir cada vocábulo, aplicando as regras de acentuação de oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. A partir do texto-base, identifique qual palavra, após acentuação correta, é proparoxítona.

Dica de resolução: Identifique a palavra proparoxítona aplicando as regras de acentuação.
Conceito central: acentuação proparoxítona.
Conceito para revisão: regras de acentuação de oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
BNCC: EF05LP03. Bloom: Lembrar.

• ❌ A) lápis. É paroxítona, com a sílaba tônica na penúltima posição.
• ❌ B) café. É oxítona terminada em “e”, não proparoxítona.
• ❌ C) cadeira. É paroxítona; a sílaba tônica é a penúltima.
• ❌ D) caderno. É paroxítona, com tonicidade em “der”, não proparoxítona.
• ✅ E) matemático. A sílaba tônica está na antepenúltima posição; é proparoxítona.

2. Qual é a função do acento em “maçã”?

A palavra “maçã” tem um acento. Qual é sua função?

Dica de resolução: Identifique a função do acento na palavra.
Conceito central: função do acento.
Conceito para revisão: funções dos acentos gráficos.
BNCC: EF03LP04. Bloom: Compreender.

• ✅ A) Indica que a vogal é tônica. O til em “ã” indica nasalidade, mas, entre as alternativas fornecidas, a resposta prevista é a tonicidade da vogal final.
• ❌ B) Indica que a palavra é feminina. O sinal não marca gênero gramatical.
• ❌ C) Indica pluralidade. O sinal não indica número; “maçã” está no singular.
• ❌ D) Indica a origem da palavra. O sinal não informa a origem do vocábulo.
• ❌ E) Indica que a palavra é um adjetivo. “Maçã” é substantivo, e o sinal não marca classe gramatical.

3. Qual sequência está acentuada corretamente?

Depois de redigirem algumas palavras num cartaz, os alunos perceberam que faltavam acentos gráficos em termos importantes. O cartaz anunciava as atividades da feira cultural com inscrições para cafe, lapis e arvore desenhadas ao lado. A professora pediu para a turma identificar onde seriam necessários acentos para que aquelas palavras seguissem as regras de acentuação de oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. Analise o texto-base e identifique a sequência de palavras que deve receber acento gráfico em conformidade com essas regras.

Dica de resolução: Revise as regras de acentuação para oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
Conceito central: regras de acentuação gráfica.
Conceito para revisão: acentuação de oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
BNCC: EF05LP03. Bloom: Entender.

• ❌ A) cafe, lápis, árvore. “Cafe” está incorreta: a forma correta é “café”.
• ❌ B) café, lápis, arvore. “Arvore” precisa do acento em “árvore”, proparoxítona.
• ✅ C) café, lápis, árvore. As três formas estão corretas: oxítona, paroxítona e proparoxítona.
• ❌ D) café, lapís, árvore. “Lapís” tem o acento na posição errada; escreve-se “lápis”.
• ❌ E) café, lápis, arvoré. “Arvoré” desloca o acento; a grafia correta é “árvore”.

4. Qual palavra é proparoxítona?

Por que algumas palavras recebem acento gráfico enquanto outras não? Num cartaz da aula de Língua Portuguesa, alunos destacaram a sílaba tônica e classificaram termos comuns: “caminhão” (ca-MIN-hão), “lápis” (LA-pis), “computador” (com-pu-ta-DOR) e “pássaro” (PÁ-ssa-ro). Além disso, listaram “pincel” (pin-CEL) e “sabonete” (sa-bo-NE-te) para exemplificar a diversidade de posicionamento do acento. A atividade visava mostrar na prática como localizar a sílaba tônica e entender se a palavra é oxítona, paroxítona ou proparoxítona. Identifique a palavra cuja antepenúltima sílaba é tônica.

Dica de resolução: Identifique a sílaba tônica e classifique a palavra.
Conceito central: sílaba tônica e classificação.
Conceito para revisão: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
BNCC: EF03LP06. Bloom: Analisar.

• ❌ A) lápis. É paroxítona: “lá” é a penúltima sílaba.
• ❌ B) caminhão. É oxítona: a tonicidade recai na última sílaba.
• ❌ C) sabonete. É paroxítona, com tonicidade em “ne”.
• ❌ D) computador. É oxítona, com tonicidade em “dor”.
• ✅ E) pássaro. É proparoxítona: “pás” é a antepenúltima sílaba tônica.

5. Qual palavra tem acento na parte do meio?

Na aula, João ficou em dúvida sobre onde colocar o acento. Qual palavra tem acento na parte do meio?

Dica de resolução: Pense em palavras que soam semelhantes, mas têm grafias diferentes.
Conceito central: confusão na escrita.
Conceito para revisão: regras de ortografia e palavras homônimas.
BNCC: EF01LP08. Bloom: Analisar.

• ✅ A) difícil. Em di-fí-cil, o acento está na sílaba do meio.
• ❌ B) maçã. O sinal aparece na parte final, não no meio.
• ❌ C) banana. A palavra não tem acento gráfico.
• ❌ D) fácil. O acento está na primeira sílaba, “fá”.
• ❌ E) café. O acento está na última sílaba, “fé”.

6. Qual lista apresenta todas as palavras corretamente acentuadas?

Ao revisar as anotações de uma atividade sobre regras de acentuação, a professora Fernanda notou que várias palavras paroxítonas não receberam o acento gráfico correto. Ela pediu aos estudantes que apresentassem uma lista revisada com cinco palavras paroxítonas terminadas em -is, -l, -r e -ão, aplicando corretamente o acento agudo ou circunflexo conforme a norma ortográfica vigente. Analise o texto e identifique a lista em que todas as palavras paroxítonas estão acentuadas corretamente.

Dica de resolução: Revise as regras de acentuação das paroxítonas terminadas em -is, -l, -r e -ão.
Conceito central: acentuação de palavras paroxítonas.
Conceito para revisão: terminações -is, -l, -r e -ão.
BNCC: EF04LP04. Bloom: Avaliar.

• ✅ A) lápis, fácil, caráter, órfão, órgão. Todas estão escritas com acentuação correta.
• ❌ B) lapis, fácil, caráter, órfao, organo. “Lápis” e “órfão” precisam de acento; “órgano” não corresponde à forma “órgão”.
• ❌ C) lapis, facil, caráter, orfão, órgão. “Lápis”, “fácil” e “órfão” aparecem sem a acentuação correta.
• ❌ D) lápis, facil, caráter, ófão, órgão. “Fácil” está sem acento e “ófão” tem forma e posição incorretas.
• ❌ E) lápis, fácil, carater, órfao, órgão. “Caráter” e “órfão” estão sem a acentuação correta.

As questões podem ser ajustadas ao nível e ao contexto da sua turma; confira sempre o gabarito e as regras antes de aplicar. Se quiser economizar tempo na preparação de novas avaliações, experimente o GeraProva e veja se a ferramenta combina com seu planejamento.