Veja 6 questões-amostra de Combustíveis e Máquinas Térmicas com análise pedagógica completa,
para Ensino Fundamental e alinhadas à BNCC.
Gere a prova inteira com as 12 questões em 30 segundos.
Sobre estas questões de Combustíveis e Máquinas Térmicas
Esta página reúne 12 questões de Combustíveis e Máquinas Térmicas voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Matéria e energia, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: impactos ambientais; vantagens do etanol; fontes de energia; tipos de combustíveis.
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Indutivo, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Combustíveis e Máquinas Térmicas em 30 segundos
Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 12 questões deste tópico. Veja os planos:
Durante um debate, um aluno menciona que a exploração de combustíveis fósseis gera problemas ambientais significativos, como o efeito estufa e a degradação do solo. Como essas questões podem impactar a sociedade?
A) Benefícios diretos à saúde.
B) Melhoria na segurança alimentar.
C) Impactos econômicos negativos.
D) Aumento da biodiversidade.
E) Uso eficiente de recursos naturais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
impactos ambientais
💡 Dica de resolução
Analise os impactos sociais e ambientais mencionados.
✅ Resposta correta: C
Os problemas ambientais podem aumentar os custos de saúde e diminuir a produtividade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Os problemas ambientais afetam negativamente a saúde.
❌ B)Degradação do solo pode reduzir a produção de alimentos.
❌ D)Problemas ambientais geralmente reduzem a biodiversidade.
❌ E)A exploração excessiva leva ao esgotamento dos recursos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os efeitos da exploração de combustíveis fósseis na sociedade.
Em um estudo sobre os diferentes tipos de combustível utilizados no Brasil, verificou-se que o etanol é uma alternativa renovável e menos poluente em comparação à gasolina. Em relação a essa afirmação, qual das opções a seguir é uma vantagem do uso do etanol?
A) Aumenta a emissão de gases poluentes.
B) É uma fonte não renovável.
C) Reduz o consumo de água durante sua produção.
D) Produz menos dióxido de carbono.
E) É mais caro que a gasolina.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
vantagens do etanol
💡 Dica de resolução
Considere as características do etanol em comparação com a gasolina.
✅ Resposta correta: D
O etanol emite menos CO2 ao queimar, contribuindo para a redução do efeito estufa.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)O etanol, ao queimar, libera menos gases poluentes em comparação à gasolina.
❌ B)O etanol é uma fonte renovável, diferente dos combustíveis fósseis.
❌ C)A produção de etanol consume água, mas é mais sustentável em comparação à gasolina.
❌ E)O preço do etanol pode variar, mas é usado como alternativa econômica em muitos casos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as propriedades e impactos ambientais dos combustíveis.
Em um experimento, um aluno testa diferentes fontes de energia para aquecer água. Ao usar gás, ele percebe que a água esquenta mais rápido em comparação a outros combustíveis. Por que isso acontece?
A) O gás libera mais vapor d'água.
B) É mais seguro que a eletricidade.
C) Possui maior poder calorífico.
D) A chama do gás é mais quente que a eletricidade.
E) Dissipa menos calor para o ambiente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fontes de energia
💡 Dica de resolução
Considere as propriedades térmicas dos combustíveis.
✅ Resposta correta: C
O gás possui um poder calorífico maior, transferindo calor de forma mais eficiente.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)O vapor não tem relação direta com a eficiência de aquecimento.
❌ B)A segurança é um aspecto, mas não influencia a velocidade de aquecimento.
❌ D)Embora a chama seja quente, a eficiência provém do poder calorífico.
❌ E)A dissipação do calor depende do sistema, não apenas do combustível.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as propriedades térmicas dos diferentes combustíveis.
Cite um combustível renovável produzido a partir de plantas e usado em motores de automóveis no Brasil.
A) Gás natural, fonte de energia fóssil.
B) Álcool sintético, produzido a partir de petróleo.
C) Carvão, um combustível mineral.
D) Etanol (álcool combustível).
E) Hidrogênio, gerado a partir da eletrólise da água.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
combustíveis renováveis
💡 Dica de resolução
Pense em biocombustíveis comuns no Brasil.
✅ Resposta correta: D
Produzido de cana-de-açúcar ou milho, é um biocombustível renovável que, quando gerido de forma sustentável, reduz as emissões líquidas de CO2 em comparação a combustíveis fósseis.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Gás natural é um combustível fóssil, não renovável e não derivado de plantas.
❌ B)Álcool sintético não é renovável e não é produzido a partir de plantas.
❌ C)Carvão é um combustível fóssil, não renovável, e não derivado de vegetais.
❌ E)Hidrogênio não é um biocombustível e não provém de plantas, ao contrário do etanol.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os tipos de combustíveis renováveis e suas fontes.
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF03CI09Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola com base em características como cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, permeabilidade etc.
EF04CI05Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os componentes vivos e não vivos de um ecossistema.
EF04CI06Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a importância ambiental desse processo.
EF04CI07Verificar a participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, medicamentos, entre outros.
EF05CI04Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos.
EF06CI01Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.).
EF06CI04Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando impactos socioambientais.
EF08CI01Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e tipos de energia utilizados em residências, comunidades ou cidades.
EF09CI13Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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