During a class discussion about adding bike lanes to a main avenue: Maya: “Bike lanes can make the street…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
During a class discussion about adding bike lanes to a main avenue: Maya: “Bike lanes can make the street safer and encourage more people to cycle.” Leo: “Taking space from cars may increase traffic, and buses also need priority.” Com base no diálogo, qual alternativa identifica os dois pontos de vista e explica como compará-los pode enriquecer a discussão?
- A) Os dois priorizam o fluxo dos carros; comparar suas falas reforça que ciclovias devem ser evitadas.
- B) Os dois valorizam segurança e uso da bicicleta; a comparação confirma que as ciclovias não têm custos.
- C) Leo valoriza segurança e uso da bicicleta; Maya destaca trânsito e ônibus, invertendo as posições apresentadas.
- D) Maya valoriza segurança e uso da bicicleta; Leo destaca trânsito e ônibus, permitindo avaliar impactos diferentes.
- E) Maya discute segurança e Leo discute custos; comparar as falas permite estimar o preço das ciclovias.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique o ponto de vista de Maya. Ela afirma que as ciclovias tornam a rua mais segura e incentivam mais pessoas a pedalar, ou seja, ela valoriza segurança e o uso da bicicleta. Passo 2: Identifique o ponto de vista de Leo. Ele diz que retirar espaço dos carros pode aumentar o trânsito e que os ônibus também precisam de prioridade, ou seja, ele destaca o trânsito e o transporte coletivo. Passo 3: Verifique o que a comparação permite. Como as falas tratam de impactos diferentes (um sobre segurança e ciclistas, outro sobre fluxo de veículos e ônibus), colocá-las lado a lado ajuda a avaliar os efeitos e os trade-offs da mudança, o que enriquece a discussão. Passo 4: Analise as alternativas erradas. A alternativa A está errada porque Maya não prioriza o fluxo de carros, e sim a segurança. A alternativa B está errada porque Leo não defende que o uso da bicicleta seja valorizado, e nenhuma fala afirma que ciclovias não têm custos. A alternativa C está errada porque inverte as posições: Maya é quem fala de segurança e Leo é quem fala de trânsito e ônibus. A alternativa E está errada porque Leo não discute custos; ele discute trânsito e prioridade para ônibus. Passo 5: Conclusão. A alternativa correta é a D, que atribui corretamente cada ponto de vista e explica o valor de comparar impactos diferentes.
💡 Dica: Identifique o argumento de cada participante e compare os impactos mencionados.
Alternativa por alternativa
O aluno entendeu que as falas tratam do fluxo dos carros como prioridade de ambos, quando apenas Leo menciona o trânsito. Também concluiu que a discussão leva a evitar ciclovias, o que nenhuma fala sustenta.
O aluno identificou corretamente que Maya valoriza segurança e bicicleta, mas atribuiu esse ponto também a Leo e inventou que a discussão trata de custos. Leo não fala de segurança nem de custos.
O aluno trocou os falantes: associou segurança e bicicleta a Leo e trânsito e ônibus a Maya. Isso ocorre por não associar cada fala ao seu autor.
Por que engana: O aluno pode inverter as falas de Maya e Leo ou concluir que ambos defendem a mesma perspectiva, sem distinguir os impactos apresentados.
Maya aponta possíveis ganhos de segurança e incentivo ao ciclismo. Leo chama atenção para o trânsito e a prioridade dos ônibus. Comparar essas preocupações ajuda a avaliar diferentes impactos da proposta.
O aluno atribuiu a Leo a discussão de custos, que não aparece no diálogo, e concluiu que as falas permitem estimar o preço das ciclovias. O diálogo não traz nenhum dado de preço.
Raio-X da questão
Identificação de pontos de vista
avaliacao
Compreensão de opiniões em inglês · Vocabulário sobre transporte urbano
Revise estratégias para identificar opiniões, argumentos e perspectivas em diálogos em inglês.
O aluno pode inverter as falas de Maya e Leo ou concluir que ambos defendem a mesma perspectiva, sem distinguir os impactos apresentados.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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