A escola abriu a biblioteca também no período da noite, e muitos estudantes passaram a utilizá-la depois das…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
A escola abriu a biblioteca também no período da noite, e muitos estudantes passaram a utilizá-la depois das aulas. Com base no texto, qual efeito de sentido a conjunção “e” produz ao relacionar as duas orações?
- A) A conjunção indica que o aumento do uso da biblioteca é uma conclusão sobre seu novo horário.
- B) A conjunção informa que os estudantes passaram a usar a biblioteca antes da abertura noturna.
- C) A conjunção estabelece que a ampliação do horário provocou diretamente o aumento do uso da biblioteca.
- D) A conjunção contrapõe a abertura noturna da biblioteca ao aumento de seu uso pelos estudantes.
- E) A conjunção acrescenta uma informação à outra, relacionando a ampliação do horário ao aumento do uso da biblioteca, sem indicar explicitamente causa, oposição ou conclusão.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Leia o período com atenção. Há duas orações: 'A escola abriu a biblioteca também no período da noite' e 'muitos estudantes passaram a utilizá-la depois das aulas', ligadas pela conjunção aditiva 'e'. Passo 2: Identifique o valor da conjunção. O 'e' é aditivo: ele soma uma informação à outra, sem criar causa, oposição ou conclusão explícitas. Passo 3: Verifique se o texto indica causa, oposição ou conclusão. Não há 'porque', 'pois', 'mas' ou 'logo' ligando as orações. O sentido de relação entre a ampliação do horário e o maior uso aparece apenas pela sequência dos fatos, o que não equivale a uma conjunção causal. Passo 4: Compare as alternativas. A alternativa E descreve exatamente esse valor aditivo, sem atribuir causa, oposição ou conclusão. Passo 5: Por que as outras estão erradas: A atribui ao 'e' o valor de conclusão, que é próprio de conjunções como 'logo' ou 'portanto'. B inventa um dado temporal, pois o texto diz que o uso ocorreu depois da abertura noturna, não antes. C transforma a sequência em causa direta, algo que o texto não afirma. D atribui ao 'e' um valor adversativo, que caberia a 'mas' ou 'porém'. Passo 6: Conclusão: a alternativa correta é a E, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe a relação de sentido efetivamente expressa pela conjunção, sem atribuir uma causa que não foi explicitada.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde a conjunção 'e' com um conector conclusivo, como 'logo' ou 'portanto', e imagina que o uso aumentou como consequência lógica de a biblioteca ter novo horário.
O aluno lê mal a expressão temporal 'passaram a utilizá-la depois das aulas' e entende que o uso ocorreu antes da abertura noturna, invertendo a relação de tempo indicada no texto.
O aluno transforma a simples sequência de fatos em uma relação de causa e efeito direta, supondo que a conjunção 'e' indica que a ampliação do horário provocou o aumento do uso.
Por que engana: O aluno pode interpretar a sequência dos acontecimentos como uma relação de causa, concluindo que o novo horário necessariamente provocou o aumento do uso da biblioteca.
O aluno atribui ao 'e' um valor de oposição, como o de 'mas' ou 'porém', imaginando que a abertura noturna e o uso pelos estudantes se contrapõem.
A conjunção “e” é coordenativa aditiva. No texto, ela conecta duas informações: a escola passou a abrir a biblioteca à noite e muitos estudantes passaram a utilizá-la depois das aulas. Embora o leitor possa perceber uma relação de possível causa entre os fatos, essa causa não é expressa pela conjunção.
Raio-X da questão
Efeito semântico da conjunção
avaliacao
Conjunções coordenativas aditivas · Relações semânticas entre orações
Revise os sentidos das conjunções coordenativas e a diferença entre adição, causa, oposição e conclusão.
O aluno pode interpretar a sequência dos acontecimentos como uma relação de causa, concluindo que o novo horário necessariamente provocou o aumento do uso da biblioteca.
tomada_decisao
cotidiano
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