Durante a eleição do condomínio, crianças criam uma dança inspirada no samba de roda e ensaiam passos com uma…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante a eleição do condomínio, crianças criam uma dança inspirada no samba de roda e ensaiam passos com uma música de ritmo marcado. Se a música ficar mais lenta, como as crianças podem mudar os passos?
- A) Fazer passos pequenos e bem marcados
- B) Fazer movimentos mais lentos e amplos
- C) Usar palmas fortes e passos acelerados
- D) Fazer movimentos mais rápidos e curtos
- E) Manter os passos no ritmo de antes
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A questão pede como as crianças devem adaptar a dança quando a música fica mais lenta. A dança está ligada ao ritmo, e o ritmo da música orienta a velocidade e a amplitude dos movimentos.
- Quando a música desacelera, o compasso dos passos também precisa desacelerar. Assim, os movimentos devem ficar mais lentos e, para acompanhar a pausa maior entre as batidas, podem ser mais amplos, ocupando melhor o tempo musical.
- A alternativa B, fazer movimentos mais lentos e amplos, descreve exatamente essa adaptação. Por isso, ela está correta e coincide com o gabarito oficial.
- A alternativa A está errada, pois passos pequenos e bem marcados não correspondem à mudança de velocidade pedida.
- A alternativa C está errada, pois palmas fortes e passos acelerados contrariam a desaceleração da música.
- A alternativa D está errada, pois movimentos mais rápidos e curtos são o oposto do que a música lenta exige.
- A alternativa E está errada, pois manter o ritmo anterior ignora a mudança na música, que a questão deixa explícita.
💡 Dica: Pense em como o corpo reage quando a música desacelera: os movimentos ficam mais lentos e largos.
Alternativa por alternativa
O aluno pode imaginar que, para dançar com precisão, basta deixar os passos pequenos e marcados, sem relacionar essa escolha com a velocidade da música.
Ao acompanhar a mudança no ritmo, as crianças podem criar movimentos mais lentos e amplos para a dança.
O aluno pode associar a dança a palmas fortes e a passos rápidos por intuição, sem considerar que a música ficou mais lenta.
O aluno pode confundir ritmo mais lento com ritmo mais rápido, achando que movimentos curtos e velozes acompanham melhor a música.
Por que engana: Escolher passos acelerados por associar a música à ideia de animação
O aluno pode entender que a dança deve permanecer igual independentemente da música, sem perceber que o ritmo deve guiar os movimentos.
Raio-X da questão
Relação entre andamento musical e qualidade do movimento na dança
fixacao
Noção de andamento e pulsação musical · Elementos do movimento: amplitude e velocidade
Códigos de dança e adaptação do movimento ao ritmo
Escolher passos acelerados por associar a música à ideia de animação
Cultura popular brasileira
Cooperação na criação coletiva
cotidiano
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