Ao preparar um guia digital para registrar procedimentos de conservação de tecidos históricos, um ateliê de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos modais, tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos produzidos, considerando os contextos de produção.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao preparar um guia digital para registrar procedimentos de conservação de tecidos históricos, um ateliê de costura compara duas redações para uma instrução: “Antes de qualquer intervenção, a equipe pode testar o produto em uma área pouco visível” e “Antes de qualquer intervenção, a equipe deve testar o produto em uma área pouco visível”. Na revisão, a editora precisa decidir se a troca preserva o sentido da orientação. Considerando o texto, qual efeito de sentido a substituição de “pode” por “deve” produz na instrução?
- A) A instrução deixa de admitir que o teste seja feito e passa a afirmar que ele já ocorreu antes da intervenção.
- B) A orientação deixa de tratar o teste como possibilidade e passa a indicar que sua realização é provável antes da intervenção.
- C) A orientação deixa de apresentar o teste como possibilidade e passa a recomendá-lo, embora ainda como escolha da equipe.
- D) A orientação deixa de oferecer autorização para testar e passa a informar que a equipe tem capacidade para fazê-lo.
- E) A orientação deixa de apresentar o teste como possibilidade e passa a prescrevê-lo como procedimento a cumprir.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Analise o sentido de cada verbo modal. Em "pode testar", o verbo "poder" indica possibilidade ou permissão: a equipe tem a opção de fazer o teste, mas não é obrigada.
- Analise o sentido de "deve testar". O verbo "dever" expressa obrigação ou necessidade: o teste passa a ser um procedimento que precisa ser cumprido antes de qualquer intervenção.
- Compare os efeitos. A substituição retira a ideia de opção e transforma a orientação em uma prescrição, isto é, algo a ser obrigatoriamente executado. Por isso a alternativa E está correta, pois afirma exatamente que o teste deixa de ser possibilidade e passa a ser procedimento a cumprir.
- Verifique as alternativas erradas. A alternativa A está errada porque "deve" não indica que o teste já ocorreu, e sim que deve ocorrer. A alternativa B está errada porque não há ideia de probabilidade nem de previsão no verbo "dever" neste contexto. A alternativa C está errada porque, com "deve", o teste deixa de ser escolha da equipe e passa a ser obrigatório. A alternativa D está errada porque a mudança não trata de capacidade técnica, e sim de obrigação.
- Conclusão. A troca de "pode" por "deve" preserva a instrução de testar antes da intervenção, mas altera seu caráter: de permissão para exigência.
💡 Dica: Compare o valor modal de 'pode' (possibilidade/permissão) com o de 'deve' (obrigação/prescrição) e verifique qual alternativa descreve exatamente essa mudança.
Alternativa por alternativa
O aluno pode entender que "deve" indica uma ação já concluída, confundindo o valor modal com um tempo verbal do passado.
O aluno pode associar "deve" a probabilidade, interpretando que a realização do teste é provável, como em "deve chover".
O aluno percebe que a orientação se torna mais forte, mas não percebe que "deve" elimina a escolha da equipe, mantendo a ideia de opção.
Por que engana: Escolher a alternativa que fala em probabilidade ou em ter capacidade, confundindo modalidade deôntica com epistêmica ou habilitativa.
O aluno interpreta "deve" como indicação de capacidade, confundindo o verbo "dever" com "poder" no sentido de ser capaz de fazer algo.
“Pode” expressa possibilidade, enquanto “deve” introduz uma orientação de caráter deôntico, indicando o procedimento esperado ou obrigatório.
Raio-X da questão
Modalização deôntica: efeito de sentido de possibilidade versus obrigação em verbos modais.
fixacao
Classes de verbos auxiliares e modais. · Diferença entre permissão, possibilidade e obrigação.
Marcas de posicionamento do enunciador por modalização.
Escolher a alternativa que fala em probabilidade ou em ter capacidade, confundindo modalidade deôntica com epistêmica ou habilitativa.
Educação para o patrimônio cultural
cotidiano
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