Durante o velório de uma professora que havia preparado turmas para avaliações estaduais, a família encontrou…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante o velório de uma professora que havia preparado turmas para avaliações estaduais, a família encontrou, entre os materiais de trabalho dela, um cartaz sobre o SPAECE 2026. O cartaz descrevia um gráfico de barras intitulado “Habilidades de leitura que precisam de atenção”. As barras, sem valores numéricos, apareciam nesta ordem, da mais alta à mais baixa: “inferir informação implícita”, “reconhecer o efeito de conectivos”, “identificar a finalidade do texto”. Abaixo, uma legenda dizia: “Prioridades apontadas em atividades de preparação; não representam resultados oficiais do SPAECE 2026”. Uma anotação acrescentada por um visitante afirmava: “O gráfico prova que a maioria dos estudantes do estado terá dificuldade com inferências na avaliação”. Considerando a organização do gráfico descrito e a legenda que o acompanha, redija uma resposta avaliando a anotação do visitante. Explique o que é possível concluir sobre as prioridades de preparação e por que os dados apresentados não comprovam a afirmação sobre a maioria dos estudantes do estado.
✍️ Questão dissertativa: veja abaixo a resposta esperada e a explicação.
Resposta esperada
A anotação extrapola o que o gráfico permite afirmar. A ordem das barras indica que, nas atividades de preparação mencionadas, inferir informação implícita foi apontada como a prioridade de atenção mais destacada, seguida pelo reconhecimento do efeito de conectivos e pela identificação da finalidade do texto. Porém, como a legenda esclarece que o gráfico não apresenta resultados oficiais do SPAECE 2026, ele não permite concluir que a maioria dos estudantes do estado terá dificuldade com inferências na avaliação. Para sustentar essa afirmação, seriam necessários dados representativos sobre esses estudantes e resultados pertinentes à avaliação.
Explicação
A leitura articulada das barras e da legenda permite reconhecer a prioridade indicada no material, mas também delimita seu alcance: trata-se de atividades de preparação, não de resultados oficiais nem de uma comprovação sobre a maioria dos estudantes do estado.
Raio-X da questão
Leitura de gráfico e legenda para avaliar generalizações
avaliacao
Interpretação de gráficos de barras · Distinção entre fato, opinião e generalização indevida
Inferência e argumentação a partir de dados
Tomar a ordem das barras como percentual de estudantes com dificuldade
Educação e avaliação
cientifico
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