Em 1947, Max Horkheimer publicou Eclipse da Razão, obra em que observa que a razão moderna passou a ser usada…

Questão

Em 1947, Max Horkheimer publicou Eclipse da Razão, obra em que observa que a razão moderna passou a ser usada sobretudo como instrumento de cálculo de meios para fins. Nesse modelo, a pergunta sobre se os fins são justos sai de cena, e a eficiência torna-se o único critério de valor. Em uma rede de ensino técnico de Curitiba, a secretaria adotou, em 2019, um painel que classificava cada escola apenas pelo índice de aprovação e pelo tempo médio de conclusão dos cursos, sem qualquer indicador sobre a formação crítica dos estudantes. Diretores passaram a reduzir atividades de debate e projetos de pesquisa, que consumiam tempo e não melhoravam o índice. Considerando o texto e o pensamento de Max Horkheimer, qual alternativa melhor explica o que ocorreu na rede de ensino de Curitiba?

1. A) A secretaria acertou ao incentivar os debates, pois essas atividades elevaram o índice de aprovação das escolas da rede.
2. B) A razão reduzida a cálculo de eficiência tomou o índice como fim, esvaziando a discussão sobre os objetivos formativos da escola.
3. C) Conclui-se que a pesquisa científica não tem lugar em escolas técnicas, por consumir recursos sem retorno prático.
4. D) O episódio mostra que a razão moderna é em si irracional, devendo ser descartada como forma de conhecimento.
5. E) O problema esteve na ausência de provas formais, que deveriam ter sido aplicadas para medir o desempenho dos estudantes.

✅ Resposta correta: alternativa B

Resolução passo a passo

1. O texto apresenta a tese de Horkheimer em Eclipse da Razão: a razão moderna virou instrumento de cálculo de meios para fins, deixando de perguntar se os fins são justos e tomando a eficiência como único critério de valor.
2. Na rede de Curitiba, o painel avaliava as escolas somente por aprovação e tempo de conclusão, sem nenhum indicador de formação crítica. Assim, o índice (um meio) passou a ser tratado como o próprio objetivo da escola.
3. Como consequência, os diretores cortaram debates e projetos de pesquisa, que não melhoravam o índice. Isso mostra o esvaziamento da discussão sobre para que serve a escola, ou seja, sobre seus fins formativos.
4. Portanto, a alternativa B descreve exatamente esse processo: a razão reduzida a cálculo de eficiência tomou o índice como fim e esvaziou a discussão sobre os objetivos formativos.
5. Por que as demais estão erradas: A inverte o resultado, pois o texto não indica que os debates elevaram o índice, e sim que foram cortados por não o melhorar. C tira uma conclusão indevida, pois o texto não generaliza que a pesquisa não tenha lugar em escolas técnicas. D faz uma crítica exagerada, já que Horkheimer critica o uso instrumental da razão, não a razão em si como irracional. E introduz um elemento ausente do texto, as provas formais, que não é o problema central descrito.

💡 Dica: Procure a alternativa que identifica o índice como fim em si mesmo, esvaziando os objetivos formativos.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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