Durante a preparação para o processo seletivo da ETEC, Júlia percebeu que estava estudando conteúdos que não…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas estabelecem entre as orações que conectam.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante a preparação para o processo seletivo da ETEC, Júlia percebeu que estava estudando conteúdos que não apareciam no edital atualizado. Por isso, reorganizou o plano de estudos e passou a priorizar os temas indicados no documento. No trecho, que relação de sentido a expressão “por isso” estabelece entre as informações?
- A) A expressão indica que Júlia reorganizaria o plano caso estudasse conteúdos fora do edital.
- B) A reorganização do plano de estudos explica por que Júlia percebeu que estudava conteúdos fora do edital.
- C) A expressão contrapõe os conteúdos estudados por Júlia à reorganização de seu plano de estudos.
- D) A percepção de que estudava conteúdos fora do edital motivou Júlia a reorganizar seu plano de estudos.
- E) A expressão apenas acrescenta a reorganização do plano à informação sobre os conteúdos estudados.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Júlia percebeu que estudava conteúdos que não apareciam no edital atualizado.
- A expressão “por isso” retoma essa percepção e apresenta sua consequência: Júlia reorganizou o plano e passou a priorizar os temas do edital. Portanto, a relação é de causa e consequência, como afirma a alternativa D.
- A alternativa A indica uma condição, a B inverte a relação causal, a C aponta uma oposição e a E descreve apenas uma adição. Nenhuma delas corresponde ao sentido do trecho. O gabarito oficial, D, está correto.
💡 Dica: Observe se a segunda informação apresenta uma causa, uma consequência ou uma oposição à primeira.
Alternativa por alternativa
O aluno interpreta “por isso” como se expressasse uma condição, equivalente a “caso”. No trecho, a reorganização não é apresentada como hipótese, mas como consequência de uma percepção já ocorrida.
O aluno inverte a relação entre as informações: a reorganização não explica a percepção de Júlia. É a percepção de que estudava conteúdos fora do edital que leva à reorganização.
Por que engana: Interpretar “por isso” como adição ou oposição, sem perceber que introduz uma consequência.
O aluno entende que há uma oposição entre os conteúdos estudados e a reorganização do plano. A expressão “por isso” não contrapõe ideias; introduz uma consequência.
A expressão “por isso” introduz a consequência da situação apresentada antes: ao notar a incompatibilidade com o edital atualizado, Júlia mudou suas prioridades de estudo.
O aluno reduz “por isso” a um conectivo de adição, como “além disso”. Porém, a expressão indica que a reorganização decorre do fato mencionado antes.
Raio-X da questão
Relação de consequência expressa por conjunção ou locução conjuntiva.
fixacao
Identificação das orações e das informações relacionadas. · Reconhecimento de relações de causa e consequência.
Valores semânticos das conjunções e locuções conjuntivas.
Interpretar “por isso” como adição ou oposição, sem perceber que introduz uma consequência.
Projeto de vida e organização dos estudos.
cotidiano
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