Em um podcast sobre formas de ouvir informações com atenção, o produtor explicou que pausas e retomadas podem…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar, em gravações de seminários, conferências rápidas, trechos de palestras, dentre outros, a construção composicional dos gêneros de apresentação – abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do plano de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por meio do encadeamento de temas e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou conclusão, encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz, pausas e hesitações – que, em geral, devem ser minimizadas –, modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos (tais como: postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia, modulação de voz e entonação, sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.), para melhor performar apresentações orais no campo da divulgação do conhecimento.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um podcast sobre formas de ouvir informações com atenção, o produtor explicou que pausas e retomadas podem ajudar o público a acompanhar uma fala. Depois, apresentou os resultados de uma atividade em que três grupos ouviram o mesmo relato e responderam a oito perguntas. | Grupo | Recurso usado no áudio | Respostas corretas | |---|---|---| | A | Fala contínua | 3 de 8 | | B | Pausas entre partes | 6 de 8 | | C | Pausas e resumo final | 7 de 8 | Com base na fala do produtor e nos dados da tabela, escreva uma conclusão sobre como os recursos usados no áudio se relacionam com a compreensão dos ouvintes. Compare os resultados e indique um limite do que esses dados permitem afirmar.
✍️ Questão dissertativa: veja abaixo a resposta esperada e a explicação.
Resposta esperada
Os grupos que ouviram o relato com pausas tiveram mais acertos do que o grupo que ouviu a fala contínua, e o grupo que também recebeu um resumo final obteve o maior resultado. Isso sugere que pausas e resumo podem favorecer a compreensão nessa atividade. Porém, os dados não provam que esses recursos sempre terão o mesmo efeito em qualquer áudio ou público.
Explicação
A tabela mostra 3 acertos no grupo com fala contínua, 6 no grupo com pausas e 7 no grupo com pausas e resumo. A conclusão compara os três resultados e limita a afirmação à atividade apresentada, sem generalizá-la para todas as situações.
Raio-X da questão
Relação entre recursos de organização oral e compreensão dos ouvintes.
avaliacao
Leitura e comparação de dados em tabela. · Identificação de pausas e resumo como recursos de organização da fala.
Limites de conclusões a partir de dados comparativos.
Afirmar que pausas e resumo causaram a melhora, sem considerar outros fatores ou limites dos dados.
cientifico
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