Em um projeto-piloto ilustrativo de uma biblioteca digital, uma criança com deficiência visual passou a usar…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura e por outras produções culturais do campo e receptivo a textos que rompam com seu universo de expectativas, que representem um desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo professor.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um projeto-piloto ilustrativo de uma biblioteca digital, uma criança com deficiência visual passou a usar um leitor de tela e a ajustar o tamanho das letras nos textos. Em quatro semanas, o registro mostrou aumento de leituras iniciadas por ela, fora das atividades solicitadas. O acompanhamento não comparou esse resultado com o de outras crianças nem controlou mudanças na rotina familiar. Considerando o relato, qual conclusão interpreta melhor a relação entre os recursos digitais e a adesão da criança às práticas de leitura?
- A) A falta de comparação com outras crianças impede relacionar os recursos digitais ao aumento das leituras iniciadas pela criança.
- B) O aumento demonstra que os recursos digitais foram a causa exclusiva da iniciativa de leitura da criança.
- C) Os recursos podem ter reduzido barreiras de acesso e favorecido a iniciativa de leitura, embora o relato não permita afirmar que foram a única causa do aumento.
- D) O leitor de tela favoreceu a iniciativa de leitura, enquanto o ajuste do tamanho das letras não teve influência no resultado.
- E) Os recursos digitais favoreceram a criança somente nas leituras das atividades solicitadas, sem ampliar sua iniciativa própria.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o relato com atenção. Uma criança com deficiência visual passou a usar um leitor de tela e a ajustar o tamanho das letras. Em quatro semanas, aumentaram as leituras que ela iniciou por conta própria, fora das atividades solicitadas. Porém, o acompanhamento não comparou o resultado com outras crianças e não controlou mudanças na rotina familiar.
- Identifique o que o relato permite afirmar. Há uma associação observada entre o uso dos recursos e o aumento da iniciativa de leitura. Também é plausível que os recursos tenham reduzido barreiras de acesso ao texto, o que pode favorecer essa iniciativa.
- Identifique o que o relato não permite afirmar. Como não houve comparação com outras crianças nem controle de outras variáveis, não se pode concluir que os recursos foram a única causa do aumento. Mudanças na rotina familiar, na motivação ou em outros fatores poderiam explicar parte do resultado.
- Compare as alternativas. A alternativa C é a única que reconhece o possível efeito dos recursos sobre o acesso e a iniciativa, sem afirmar causalidade exclusiva. Ela está correta.
- Analise as erradas. A alternativa A exagera a limitação: a comparação com outras crianças ajudaria, mas a associação observada ainda tem valor descritivo e não fica totalmente impedida. A alternativa B afirma causa exclusiva, o que o relato não sustenta. A alternativa D separa os dois recursos sem dados que permitam isso. A alternativa E contradiz o relato, já que o aumento ocorreu nas leituras fora das atividades solicitadas.
💡 Dica: Considere tanto o aumento observado quanto a ausência de controles e comparação.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que, sem grupo de comparação, não há qualquer relação a ser considerada entre os recursos e o resultado, ignorando que a associação observada pode ser descrita, ainda que não confirmada como causal.
O aluno toma a associação temporal entre o uso dos recursos e o aumento das leituras como prova de causa única, sem considerar outras variáveis como a rotina familiar.
Por que engana: Afirmar que os recursos foram a causa exclusiva por terem sido usados antes do aumento.
O texto registra mais leituras por iniciativa própria após a adoção de recursos de acessibilidade, o que sugere uma possível contribuição deles. Como o acompanhamento não controlou outros fatores, não é possível atribuir a eles, isoladamente, todo o aumento.
O aluno separa os dois recursos e afirma que o ajuste do tamanho das letras não teve influência, algo que o relato não informa, pois não há dados que isolem cada recurso.
O aluno lê que o aumento ocorreu nas leituras das atividades solicitadas, quando o relato diz explicitamente que as leituras foram iniciadas fora dessas atividades.
Raio-X da questão
Limites de inferência causal.
Distinguir associaçã
Localização de informações explícitas no texto. · Distinção entre possibilidade e certeza em uma conclusão.
Associação, causalidade e variáveis não controladas.
Afirmar que os recursos foram a causa exclusiva por terem sido usados antes do aumento.
Inclusão e acessibilidade.
Empatia e valorização da inclusão.
Acessibilidade digit
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