No centro de uma grande cidade brasileira, uma antiga área industrial foi desativada e, após alguns anos de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No centro de uma grande cidade brasileira, uma antiga área industrial foi desativada e, após alguns anos de abandono, tornou-se local de ocupação por grupos sociais distintos: movimentos de moradia reivindicaram o espaço para habitação popular, enquanto uma empresa privada apresentou projeto para instalar um empreendimento comercial. O poder público iniciou então um processo de definição legal do uso da área. Antes vista como 'vazia', a disputa gerou debates públicos envolvendo argumentos sobre memórias coletivas, função social e o direito à cidade. A imprensa local destacou: 'Moradores e empresários defendem interesses distintos na reocupação do antigo terreno da fábrica, revelando diferentes ideias sobre o que pode e deve ser feito em espaços centrais da metrópole.' Com base no caso apresentado, analise como a disputa pela antiga área industrial reflete diferenças nos conceitos de território e de fronteira em contexto urbano, considerando as noções de 'vazio' e de apropriação do espaço.
- A) A disputa demonstra que cabe exclusivamente ao poder público estabelecer a função social de áreas urbanas, mesmo que existam usos e demandas da população local.
- B) No espaço urbano, áreas desocupadas são sempre consideradas vazias até serem transformadas por iniciativas econômicas ou obras públicas.
- C) A antiga área industrial permaneceu vazia até a decisão legal sobre seu uso, indicando que o território só se constitui quando há definição formal do poder público.
- D) A disputa evidencia que distintas noções de território e fronteira estão em jogo: para os movimentos sociais, o território se constrói pelas relações, memórias e usos coletivos, rejeitando a ideia de vazio; já para a empresa e o poder público, a fronteira é estabelecida por critérios legais e econômicos, tratando o espaço desocupado como vazio disponível para novos empreendimentos.
- E) O território urbano é estabelecido estritamente por normas legais e, só então, passa a ser ocupado e apropriado por grupos sociais diversos.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve uma antiga área industrial abandonada, reivindicada por movimentos de moradia (habitação popular) e por uma empresa (empreendimento comercial), com o poder público definindo legalmente o uso. A questão pede como a disputa reflete diferenças nos conceitos de território e fronteira, considerando as noções de 'vazio' e apropriação do espaço.
- Território, em geografia, não é apenas a porção de terra delimitada por lei; ele é construído pelas relações sociais, pelos usos, pelas memórias e pelos conflitos de quem o vive. Fronteira, nesse contexto, é a linha de separação que cada grupo traça conforme seus interesses, podendo ser legal, econômica ou simbólica.
- Os movimentos sociais tratam o terreno como território já ocupado de fato, com memória coletiva e função social, por isso rejeitam a ideia de vazio. A empresa e o poder público, por sua vez, operam com critérios legais e econômicos, e veem o espaço desocupado como vazio disponível para novos usos. Isso mostra que o mesmo terreno é lido de maneiras diferentes conforme a fronteira que cada agente estabelece.
- Por que as outras estão erradas: A exige exclusividade do poder público, contrariando o caso, que mostra a disputa e a presença de demandas populares. B generaliza que áreas desocupadas são sempre vazias, desconsiderando a apropriação social que o texto destaca. C afirma que o território só existe com definição formal, o que ignora a ocupação e o uso já existentes. E afirma que o território só passa a existir por normas legais, invertendo a ideia de que a apropriação social é anterior ou concomitante à regulação.
- Conclusão: a alternativa D é a única que reconhece as duas concepções em disputa e relaciona corretamente os conceitos de vazio, fronteira e apropriação, em concordância com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique as diferentes concepções de território e fronteira e como influenciam a apropriação urbana.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a função social de uma área urbana cabe exclusivamente ao poder público, ignorando as demandas e usos da população local.
O aluno entende que o espaço desocupado é vazio por natureza e só deixa de sê-lo quando recebe investimento econômico ou obra pública, desconsiderando a ocupação social e a memória coletiva.
Por que engana: Confundir território vazio com ausência social ou legal de apropriação.
O aluno associa a existência do território apenas à definição formal do poder público e acredita que o terreno estava vazio até a decisão legal, ignorando a ocupação e o uso já existentes.
A resposta correta articula como diferentes agentes sociais atribuem sentidos ao território — como espaço vivido e reivindicado por práticas sociais — e à fronteira — como delimitação formal e legal de uso. O texto-base mostra que o 'vazio' é uma construção relativa, contestada pelo uso de grupos de moradia, enquanto o poder público e a empresa buscam redefini-lo segundo interesses institucionais.
O aluno acredita que o território nasce somente de normas legais e que a ocupação social vem depois, invertendo a relação entre regulação e apropriação do espaço.
Raio-X da questão
Território e fronteira são construções sociais, legais e culturais distintas.
Relacionar conceitos
Noções básicas de território e espaço urbano. · Formação de fronteiras e demarcações legais.
Função social do território urbano e memória coletiva.
Confundir território vazio com ausência social ou legal de apropriação.
Cidadania e direito à cidade.
Empatia para compreender diferentes interesses sociais no espaço urbano.
Ensino médio, aborda
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