Durante um almoço em família, Lia ouviu duas histórias contadas por seus parentes. Em uma narrativa da…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar mitos de criação em diferentes culturas e tradições religiosas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante um almoço em família, Lia ouviu duas histórias contadas por seus parentes. Em uma narrativa da tradição hindu, o ser primordial Purusha dá origem, com as partes de seu corpo, a elementos do Universo. Em uma narrativa tradicional chinesa, Pangu separa o céu e a terra, e partes de seu corpo formam elementos da natureza. Qual conclusão permite identificar as duas narrativas como mitos de criação de diferentes culturas?
- A) As duas ensinam que os elementos da natureza surgiram depois da morte de pessoas comuns.
- B) As duas explicam a origem do mundo por meio de seres primordiais, conforme as tradições de cada cultura.
- C) As duas apresentam a mesma história de criação, mudando apenas o nome do personagem principal.
- D) As duas descrevem regras religiosas que devem ser seguidas durante uma refeição em família.
- E) As duas registram fatos históricos comprovados sobre pessoas que construíram o céu e a terra.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. São descritas duas narrativas: uma hindu, em que Purusha origina elementos do Universo com partes de seu corpo, e uma chinesa, em que Pangu separa céu e terra e partes de seu corpo formam elementos da natureza.
- Identifique o que as duas têm em comum. Nos dois casos, o mundo ou seus elementos têm origem em um ser primordial, anterior à organização do Universo, e a explicação para a origem do mundo é narrada como história sagrada.
- Considere o que a pergunta pede. Ela quer a conclusão que permite identificar as narrativas como mitos de criação de culturas diferentes. Isso exige apontar, ao mesmo tempo, a semelhança de função (explicar a origem do mundo) e a diferença de tradição (cada cultura tem seu próprio ser primordial e sua própria narrativa).
- A alternativa B expressa exatamente isso: as duas explicam a origem do mundo por seres primordiais, conforme as tradições de cada cultura. Está correta, e o gabarito oficial confirma essa resposta.
- Por que as outras estão erradas. A) Trata de morte de pessoas comuns, o que não aparece em nenhuma das narrativas. B) Está correta. C) Afirma que as histórias são iguais, mas os personagens e os detalhes são diferentes, o que contradiz o texto. D) Fala de regras religiosas para refeições, tema ausente nas narrativas. E) Trata as narrativas como fatos históricos comprovados, quando são mitos, que não têm essa natureza.
💡 Dica: Compare a função das duas narrativas e procure a explicação sobre a origem do mundo.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter se prendido apenas à ideia de elementos da natureza surgindo de um corpo, sem perceber que o texto fala de um ser primordial e não de pessoas comuns mortas.
Por que engana: Escolher que as narrativas são iguais ou confundir mito de criação com registro histórico.
A alternativa reconhece corretamente a função dos dois mitos e respeita as diferenças entre as tradições apresentadas.
O aluno pode ter reconhecido a estrutura parecida das duas histórias (um ser que se transforma em partes do mundo) e concluído que são a mesma narrativa com nomes trocados, sem notar as diferenças de personagem, povo e detalhes.
O aluno pode ter associado a cena do almoço em família ao tema das narrativas e supôs que o texto trata de costumes ou regras religiosas de refeições.
O aluno pode ter confundido mito com relato histórico, achando que, por serem narrativas tradicionais, descrevem acontecimentos reais comprovados sobre a criação do céu e da terra.
Raio-X da questão
Mitos de criação
Reconhecer mitos de
Diferença entre mito, história e fato comprovado. · Noção de tradição cultural e religiosa.
Narrativas de origem em diferentes tradições religiosas e culturais.
Escolher que as narrativas são iguais ou confundir mito de criação com registro histórico.
Diversidade cultural e religiosa.
Respeito à diversidade cultural e religiosa.
Contexto familiar in
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