— Usei tantas referências que não sei como explicar meu cartaz — disse Caio durante a conversa sobre os…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Usei tantas referências que não sei como explicar meu cartaz — disse Caio durante a conversa sobre os trabalhos da turma. A proposta era criar uma colagem sobre lembranças de trajetos cotidianos. Caio reuniu desenhos de ruas feitos por ele, trechos de bilhetes de ônibus e imagens de mapas encontradas em revistas. Em vez de organizá-los como um percurso contínuo, repetiu algumas linhas, deixou um espaço vazio no centro e recortou partes das palavras. A professora pediu que cada estudante apresentasse não apenas os materiais usados, mas também a relação entre as escolhas visuais, o tema e as referências que transformou. Interprete o processo descrito e identifique a explicação de Caio que melhor apresenta o sentido de sua produção visual.
- A) Explicar que cada recorte possui um significado fixo, compreendido da mesma maneira por todos os observadores.
- B) Explicar que as imagens devem ser copiadas sem mudanças para manter o sentido original de cada referência.
- C) Explicar que a repetição e os recortes transformam mapas e bilhetes em lembranças incompletas de um trajeto.
- D) Explicar que as fontes das imagens devem ser ocultadas para que o cartaz pareça uma criação sem referências.
- E) Explicar que a escolha das cores comunica o tema sozinha, sem relação com formas, recortes ou referências.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve uma colagem sobre lembranças de trajetos cotidianos, feita com desenhos de ruas, trechos de bilhetes de ônibus e mapas de revistas. Caio não organizou os materiais como um percurso contínuo: repetiu linhas, deixou um espaço vazio no centro e recortou partes das palavras.
- Interpretando esses procedimentos, a repetição sugere que o trajeto volta sobre si mesmo, o espaço vazio indica algo ausente ou não lembrado, e os recortes mostram fragmentos de memória. Juntos, esses elementos transformam mapas e bilhetes em lembranças incompletas de um trajeto, que é exatamente o sentido da alternativa C.
- A alternativa A está errada porque a leitura de um recorte depende do observador e do contexto, não sendo fixa. A alternativa B está errada porque o enunciado mostra que Caio transformou as referências, não as copiou sem mudanças. A alternativa D está errada porque Caio assume usar muitas referências, então ocultá-las não corresponde à sua produção. A alternativa E está errada porque o enunciado destaca justamente que as escolhas visuais, como recortes e repetições, se relacionam ao tema, e não as cores.
- Portanto, a explicação que melhor apresenta o sentido da produção de Caio é a C, que une as escolhas visuais ao tema da memória do trajeto.
💡 Dica: Analise as escolhas visuais e relacione com o tema proposto.
Alternativa por alternativa
O aluno supõe que cada elemento visual carrega um significado único e universal, ignorando que a produção artística admite múltiplas leituras.
O aluno entende que referências devem ser reproduzidas fielmente, sem transformação, quando o processo descrito justamente recria e fragmenta essas referências.
A explicação relaciona tema, referências visuais e decisões de composição, mostrando como os materiais foram transformados na criação.
O aluno interpreta que o artista deve esconder suas fontes para parecer original, o que contraria a fala de Caio sobre usar muitas referências.
O aluno foca apenas em um elemento visual possível, as cores, e não percebe que o enunciado destaca recortes, repetições e referências como portadores de sentido.
Raio-X da questão
interpretação de produção visual
diagnostico
interpretação de imagens · análise de elementos visuais
estude como relacionar elementos visuais ao tema
O aluno pode focar apenas nos elementos visuais sem relacionar ao tema proposto.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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