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— Para organizar os cartões de uma campanha de leitura, precisamos montar quatro fileiras iguais — explicou a…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF03MA03

Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

— Para organizar os cartões de uma campanha de leitura, precisamos montar quatro fileiras iguais — explicou a bibliotecária. Cada fileira terá sete cartões, mas a caixa possui uma divisória que separa cinco cartões de outros dois. As crianças devem descobrir quantos cartões serão usados sem contar um a um. Elas perceberam que podem pensar primeiro nos cartões de cinco em cada fileira e, depois, nos dois restantes. Assim, usam fatos básicos da multiplicação e da adição para conferir o total dos quatro conjuntos. Identifique o cálculo que representa corretamente a estratégia descrita para determinar a quantidade total de cartões.

  1. A) 4 grupos de 5 cartões mais 4 grupos de 2 cartões, totalizando 28 cartões.
  2. B) 4 grupos de 5 cartões mais 2 cartões, totalizando 22 cartões.
  3. C) 4 grupos de 7 cartões mais 4 cartões, totalizando 32 cartões.
  4. D) 7 grupos de 4 cartões mais 2 cartões, totalizando 30 cartões.
  5. E) 4 grupos de 5 cartões mais 2 grupos de 2 cartões, totalizando 24 cartões.

✅ Resposta correta: alternativa A

Resolução passo a passo

  1. Identifique os dados do enunciado. São 4 fileiras iguais e cada fileira tem 7 cartões, ou seja, 4 vezes 7 daria o total. A caixa tem uma divisória que separa cada fileira em 5 cartões e 2 cartões restantes.
  2. Aplique a estratégia descrita. Primeiro considere os grupos de 5 cartões: há 4 fileiras, então são 4 grupos de 5 cartões, o que dá 4 vezes 5 = 20 cartões.
  3. Depois considere os 2 cartões restantes de cada fileira: também são 4 grupos, agora de 2 cartões, o que dá 4 vezes 2 = 8 cartões.
  4. Some os dois resultados para obter o total: 20 mais 8 = 28 cartões. Conferindo pelo cálculo direto, 4 vezes 7 = 28, o que confirma o resultado.
  5. Por que as outras estão erradas. Na alternativa B, a parte restante é considerada apenas uma vez (2 cartões), quando deveria ser repetida em cada uma das 4 fileiras. Na alternativa C, o total de 7 cartões por fileira é somado a mais 4 cartões, o que não corresponde à separação em 5 e 2 descrita. Na alternativa D, os fatores estão invertidos: são 4 fileiras de 7 cartões, não 7 grupos de 4, e a parte restante também está errada. Na alternativa E, os 2 cartões restantes são multiplicados apenas por 2 fileiras, quando são 4 fileiras, o que resulta em 24 em vez de 28.
  6. Conclusão: o cálculo que representa a estratégia é 4 grupos de 5 cartões mais 4 grupos de 2 cartões, totalizando 28 cartões, como indica a alternativa A, que coincide com o gabarito oficial.

💡 Dica: Use a distributiva para multiplicar e depois some os resultados.

Alternativa por alternativa

A Correta

A separação de cada fileira em 5 e 2 cartões permite calcular 4 grupos de 5 e 4 grupos de 2: 20 mais 8 resulta em 28.

B Erradaerro: Interpretação

O aluno calcula corretamente os 4 grupos de 5 cartões (20), mas soma apenas 2 cartões restantes, como se a divisória deixasse só uma sobra para a caixa toda, ignorando que cada fileira tem 2 cartões extras.

C Erradaerro: Procedimental

O aluno confunde a estratégia com o total de 7 cartões por fileira e acrescenta mais 4 cartões, sem separar corretamente os grupos de 5 e de 2 descritos no enunciado.

D Erradaerro: Conceitual

O aluno inverte o significado dos fatores, tomando 7 como número de grupos e 4 como tamanho de cada grupo, e ainda considera uma sobra de 2 cartões que não corresponde à divisória.

E Erradaerro: Interpretação

O aluno aplica corretamente os 20 cartões dos grupos de 5, mas multiplica os 2 cartões restantes por apenas 2 grupos, provavelmente lendo a expressão como se fossem só duas fileiras, em vez das quatro do enunciado.

Raio-X da questão

Dificuldade Média
Bloom Entender
Leitura medio
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
🎯 Conceito central

multiplicação distributiva e adição

📌 Objetivo

diagnostico

🧱 Pré-requisitos

multiplicação básica · adição básica

📚 Reveja

Estude a propriedade distributiva da multiplicação e soma de parcelas.

⚠️ Erro mais comum

O aluno pode somar os cartões sem multiplicar ou confundir a ordem das operações.

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cotidiano

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