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Matemática1º anoBNCC EF01MA21Média⏱ medio

— As mudas chegaram em dois momentos; como vamos mostrar tudo em um único cartaz? — perguntou uma moradora…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF01MA21

Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

— As mudas chegaram em dois momentos; como vamos mostrar tudo em um único cartaz? — perguntou uma moradora durante o mutirão de revitalização da praça. A pessoa responsável pelos registros organizou os dados abaixo. Espécie | Manhã | Tarde Manacá | 3 | 4 Ipê | 5 | 2 Pitanga | 4 | 5 Para o cartaz, será desenhada uma coluna para cada espécie. A altura de cada coluna deve indicar o total de mudas daquela espécie recebidas no dia, reunindo os dois momentos de entrega. Assim, os moradores poderão comparar rapidamente as quantidades destinadas ao plantio. Elabore mentalmente o gráfico de colunas descrito no texto e identifique a representação correta das alturas das três colunas.

  1. A) Um gráfico de colunas com manacá 7, ipê 7 e pitanga 9.
  2. B) Um gráfico de colunas com manacá 3, ipê 5 e pitanga 4.
  3. C) Um gráfico de colunas com manacá 7, ipê 3 e pitanga 9.
  4. D) Um gráfico de colunas com manacá 7, ipê 7 e pitanga 1.
  5. E) Um gráfico de colunas com manacá 4, ipê 2 e pitanga 5.

✅ Resposta correta: alternativa A

Resolução passo a passo

  1. Identifique o que a questão pede. A altura de cada coluna deve ser o total de mudas recebidas por espécie, somando os momentos da manhã e da tarde.
  2. Some os valores de cada espécie. Manacá: 3 + 4 = 7. Ipê: 5 + 2 = 7. Pitanga: 4 + 5 = 9.
  3. Monte mentalmente o gráfico com as alturas 7 (manacá), 7 (ipê) e 9 (pitanga). Isso corresponde exatamente à alternativa A, que é a correta, e está de acordo com o gabarito oficial.
  4. Por que as outras estão erradas. B usa apenas os valores da manhã e ignora as mudas da tarde. C erra o cálculo do ipê, que deveria ser 7 e não 3, e acerta apenas os demais. D subtrai em vez de somar na pitanga, obtendo 1 em vez de 9. E usa apenas os valores da tarde e ignora a manhã.

💡 Dica: Some as quantidades da manhã e tarde para cada espécie.

Alternativa por alternativa

A Correta

Correta: somam-se as entregas da manhã e da tarde para cada espécie: 3 mais 4, 5 mais 2 e 4 mais 5.

B Erradaerro: Interpretação

O aluno leu apenas a coluna Manhã e tomou esses valores como os totais por espécie, ignorando as mudas recebidas à tarde.

C Erradaerro: Procedimental

Na espécie ipê, o aluno subtraiu 2 de 5 (resultado 3) em vez de somar os dois momentos, o que mostra troca da operação exigida pelo enunciado.

D Erradaerro: Procedimental

Na pitanga, o aluno calculou 5 - 4 = 1 em vez de somar 4 + 5, usando subtração em vez de adição para reunir as entregas.

E Erradaerro: Interpretação

O aluno considerou apenas os valores da tarde (4, 2 e 5) como totais, ignorando as mudas recebidas pela manhã.

Raio-X da questão

Dificuldade Média
Bloom Criar
Leitura medio
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
🎯 Conceito central

soma de quantidades, gráfico de colunas

📌 Objetivo

diagnostico

🧱 Pré-requisitos

adição de números naturais · interpretação de tabelas simples

📚 Reveja

Revisar soma de números naturais e interpretação de gráficos de colunas.

⚠️ Erro mais comum

Somar apenas um dos momentos (manhã ou tarde) e não o total do dia para cada espécie.

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cotidiano

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