— A cor mais escura sempre segura mais água? — perguntou uma criança durante a investigação dos terrenos ao…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola com base em características como cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, permeabilidade etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— A cor mais escura sempre segura mais água? — perguntou uma criança durante a investigação dos terrenos ao redor do prédio escolar. Para responder, a turma colocou o mesmo volume de quatro amostras secas em funis idênticos e despejou a mesma quantidade de água em cada uma. Após três minutos, registrou o volume de água recolhido. A amostra P era escura, lisa ao toque e tinha grãos pequenos; dela saíram 12 mL. A amostra Q era clara, lisa e também tinha grãos pequenos; saíram 14 mL. A amostra R era escura, áspera e apresentava grãos maiores; saíram 39 mL. A amostra S era avermelhada, áspera e tinha grãos maiores; saíram 37 mL. Analise os registros do experimento e conclua qual relação entre as características das amostras e a passagem da água é sustentada pelos dados.
- A) A menor passagem de água está ligada às cores mais claras, independentemente das partículas.
- B) A menor passagem de água está ligada ao tempo de observação usado em cada amostra.
- C) A menor passagem de água está ligada à quantidade inicial de água colocada em cada funil.
- D) A menor passagem de água está ligada às partículas menores, independentemente da cor.
- E) A menor passagem de água está ligada às cores mais escuras, independentemente das partículas.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique o que foi medido. O volume de água recolhido no funil indica quanta água atravessou a amostra em três minutos. Quanto menor esse volume, menor a passagem de água e maior a retenção.
- Organize os dados pelas características. P (escura, lisa, grãos pequenos) recolheu 12 mL. Q (clara, lisa, grãos pequenos) recolheu 14 mL. R (escura, áspera, grãos maiores) recolheu 39 mL. S (avermelhada, áspera, grãos maiores) recolheu 37 mL.
- Compare pares que diferem em apenas uma característica. P e Q têm grãos pequenos e textura lisa, mas cores diferentes, e seus valores são próximos (12 e 14 mL). Já R e S têm grãos grandes e textura áspera, com cores diferentes, e seus valores também são próximos (39 e 37 mL). Assim, a cor não parece determinar a passagem da água.
- Compare os grupos. Os dois grupos de grãos pequenos (P e Q) recolheram muito menos água do que os dois grupos de grãos grandes (R e S). Portanto, a menor passagem de água está associada às partículas menores, independentemente da cor.
- Por que as outras alternativas estão erradas. A afirma que cores mais claras explicam a menor passagem, mas a amostra P, escura, teve o menor volume. B sugere influência do tempo, mas os três minutos foram iguais para todas as amostras. C sugere influência do volume inicial, mas a mesma quantidade de água foi colocada em cada funil. E afirma que cores escuras explicam a menor passagem, mas a amostra R, escura, recolheu 39 mL, um dos maiores valores.
- Conclusão. Os dados sustentam que partículas menores estão ligadas a uma menor passagem de água, o que é a alternativa D, e que a cor não é o fator determinante.
💡 Dica: Compare as características das amostras com o volume de água recolhido para identificar a relação.
Alternativa por alternativa
O aluno percebe que a amostra Q, clara, recolheu pouca água e generaliza que cores claras favorecem a retenção. Ele ignora que a amostra P, escura, teve o menor volume recolhido (12 mL).
O aluno imagina que amostras observadas por mais tempo recolheram menos água, mas não percebe que todas foram observadas durante os mesmos três minutos.
O aluno supõe que funis com menos água inicial teriam menos água recolhida. Ele não nota que a mesma quantidade de água foi despejada em todos os funis, então esse fator era constante.
P e Q, de cores diferentes e grãos pequenos, liberaram pouca água. R e S, com grãos maiores, liberaram mais água.
O aluno se apoia na intuição do dia a dia de que o escuro segura mais água, presente na pergunta inicial da criança. Ele não confere que a amostra R, escura, recolheu 39 mL, um dos maiores volumes.
Raio-X da questão
permeabilidade do solo e textura
diagnostico
propriedades do solo
Estude como textura e características do solo influenciam a passagem da água.
Confundir cor do solo com sua capacidade de reter ou deixar passar água, ignorando textura e granulação.
pensamento_critico
cotidiano
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