— Se os aparelhos ainda podem funcionar, por que comprariam outros? — perguntou Luana ao acompanhar a revisão…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar os impactos ambientais do descarte de peças de computadores e eletrônicos, bem como sua relação com a sustentabilidade.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Se os aparelhos ainda podem funcionar, por que comprariam outros? — perguntou Luana ao acompanhar a revisão dos notebooks da biblioteca do bairro. O laudo técnico separou 24 equipamentos: 15 precisavam de troca de teclado ou memória, e 5 tinham falhas em cabos internos. Esses 20 poderiam voltar ao uso após conserto. Os outros 4 tinham placas muito danificadas e baterias estufadas, não sendo seguros para recuperação. A biblioteca precisava decidir o destino do conjunto antes de adquirir equipamentos adicionais. Um ponto de coleta especializado da cidade recebia aparelhos e componentes sem condição de uso para separação e tratamento adequados. Avalie as informações do texto e identifique a decisão que mais contribui para reduzir os impactos ambientais desses equipamentos.
- A) Encaminhar os 24 notebooks à recicladora, sem aproveitar os equipamentos recuperáveis.
- B) Retirar as baterias e descartá-las junto ao lixo comum para reduzir o volume guardado.
- C) Reparar os 20 notebooks recuperáveis e destinar os 4 restantes à coleta especializada.
- D) Substituir os 24 notebooks por novos e doar os antigos sem diagnóstico técnico.
- E) Armazenar os 4 notebooks irrecuperáveis até que o espaço para eles seja necessário.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Os 24 notebooks se dividem em 20 recuperáveis (15 com problema de teclado ou memória e 5 com falhas em cabos internos) e 4 irrecuperáveis (placas muito danificadas e baterias estufadas). Passo 2: Reparar os 20 recuperáveis prolonga a vida útil dos equipamentos, evita que virem lixo eletrônico e reduz a necessidade de fabricar aparelhos novos. Passo 3: Os 4 irrecuperáveis, com baterias estufadas, oferecem risco de vazamento e de incêndio, e precisam de separação e tratamento adequados, que é exatamente a função do ponto de coleta especializado. Passo 4: A alternativa A está errada, pois descarta equipamentos que poderiam ser reaproveitados, desperdiçando recursos. Passo 5: A alternativa B está errada, pois baterias descartadas no lixo comum liberam metais pesados que contaminam solo e água. Passo 6: A alternativa D está errada, pois substituir tudo por novos aumenta o consumo de recursos, e doar sem diagnóstico pode repassar aparelhos defeituosos ou perigosos. Passo 7: A alternativa E está errada, pois armazenar baterias estufadas por tempo indefinido mantém o risco de vazamento e não dá destino ambientalmente adequado. Passo 8: Conclusão: a alternativa C combina reaproveitamento dos equipamentos recuperáveis com destinação adequada dos resíduos perigosos, sendo a decisão que mais reduz impactos ambientais. O gabarito oficial está correto.
💡 Dica: Analise as condições dos equipamentos e escolha a decisão que minimiza o impacto ambiental.
Alternativa por alternativa
Acredita que enviar todos os aparelhos à reciclagem é a forma mais segura de resolver o problema, sem perceber que equipamentos recuperáveis poderiam ser reaproveitados.
Entende que baterias podem ser jogadas no lixo comum desde que sejam retiradas do aparelho, ignorando a contaminação por metais pesados.
O reparo prolonga o uso dos equipamentos e reduz a necessidade de novos materiais. Os itens sem recuperação recebem destinação adequada.
Pensa que substituir equipamentos por novos e doar os antigos é sustentável, sem considerar o consumo de recursos da fabricação e o risco de doar aparelhos defeituosos.
Interpreta a pergunta como uma questão de organização de espaço da biblioteca, e não de impacto ambiental, e por isso considera guardar os aparelhos aceitável.
Raio-X da questão
gestão de resíduos eletrônicos
diagnostico
impacto ambiental de resíduos · reciclagem de eletrônicos
Estude sobre descarte e reciclagem de equipamentos eletrônicos.
Confundir conserto com descarte correto, ou não considerar o impacto ambiental do descarte inadequado.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cotidiano
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