O conselho de representantes de uma escola enviou à direção um documento sobre a saída dos alunos. Primeiro…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da comunidade, justificando pontos de vista, reivindicações e detalhando propostas (justificativa, objetivos, ações previstas etc.), levando em conta seu contexto de produção e as características dos gêneros em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
O conselho de representantes de uma escola enviou à direção um documento sobre a saída dos alunos. Primeiro, relatou que o portão estreito causava filas e empurrões. Depois, sugeriu organizar a saída por turmas e marcar no chão os locais de espera. Com base no texto-base, qual é a função principal da segunda parte do documento e como ela contribui para resolver o problema apresentado?
- A) Tem função explicativa, pois esclarece os motivos das filas e dos empurrões na saída.
- B) Tem função reivindicatória, pois registra um pedido de atenção da direção para o problema da saída.
- C) Tem função opinativa, pois manifesta a avaliação dos representantes sobre a saída dos alunos.
- D) Tem função informativa, pois apresenta dados sobre a saída sem indicar mudanças na rotina dos alunos.
- E) Tem função propositiva, pois apresenta ações concretas para organizar a saída e diminuir filas e empurrões.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O texto-base tem duas partes. A primeira relata um problema: o portão estreito causa filas e empurrões na saída.
- A segunda parte, iniciada por 'Depois', sugere duas medidas concretas: organizar a saída por turmas e marcar no chão os locais de espera.
- Essas medidas são ações práticas, que a direção pode executar, e têm o objetivo de organizar a saída e reduzir o problema. Por isso a função principal é propositiva, ou seja, apresentar propostas de solução.
- Como a segunda parte contribui para resolver o problema: a organização por turmas evita que todos saiam ao mesmo tempo pelo portão estreito, e as marcações no chão orientam onde cada grupo deve esperar, reduzindo as aglomerações que geram filas e empurrões.
- Por que as outras alternativas estão erradas: A) a explicação dos motivos aparece na primeira parte, não na segunda; B) o texto não registra um pedido de atenção, e sim sugestões concretas; C) não há avaliação pessoal dos representantes, apenas proposta; D) a parte não é apenas informativa, pois sugere mudanças na rotina de saída.
💡 Dica: Observe se o trecho só descreve ou se também propõe solução.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde a segunda parte com a primeira, tomando a menção às filas e aos empurrões como explicação da causa do problema, quando a segunda parte apenas sugere medidas.
O aluno acredita que, por o documento ser enviado à direção, sua função seria reivindicar atenção para o problema, sem perceber que a segunda parte apresenta sugestões concretas de solução.
O aluno interpreta as sugestões como uma opinião subjetiva dos representantes sobre a saída, sem reconhecer que as medidas propostas são ações objetivas e não juízos de valor.
O aluno considera que, por não haver dados numéricos, o texto é apenas informativo, e ignora que a sugestão de organizar por turmas e marcar locais de espera altera a rotina de saída.
A segunda parte não apenas comenta o problema: ela propõe organizar a saída por turmas e marcar locais de espera. Por isso, tem função propositiva e contribui para enfrentar diretamente a situação relatada.
Raio-X da questão
função propositiva
identificar função d
identificação de finalidade textual · relação entre problema e proposta
função de textos escolares
confundir proposta com simples descrição ou opinião
convivência escolar
cooperação
situação escolar cot
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