Na sala de leitura da escola, foi colocado o seguinte aviso: "Quem terminar o livro pode escrever, em um…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na sala de leitura da escola, foi colocado o seguinte aviso: "Quem terminar o livro pode escrever, em um papel, a parte que mais gostou e deixar na caixa de sugestões. Assim, toda a turma pode conhecer novas histórias." Com base no aviso, qual é a ideia principal dessa proposta para a turma?
- A) A proposta orienta os alunos a escreverem um resumo completo do livro para que a professora verifique a leitura de cada um.
- B) A proposta serve para guardar os livros preferidos dos alunos e montar uma lista com os títulos mais lidos pela turma.
- C) A proposta tem como objetivo escolher, no fim do mês, qual livro será premiado como o melhor da sala de leitura.
- D) A proposta quer evitar que os alunos comentem as histórias em voz alta, deixando as opiniões somente na caixa de sugestões.
- E) A proposta incentiva os alunos a compartilhar impressões sobre os livros lidos para ampliar o interesse da turma por novas histórias.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Leia o aviso com atenção. Ele diz que quem termina um livro pode escrever, em um papel, a parte de que mais gostou e depositar na caixa de sugestões, para que toda a turma conheça novas histórias.
- Identifique o objetivo da proposta. Os alunos compartilham uma impressão pessoal sobre a leitura (a parte preferida) e isso permite que os colegas conheçam histórias que talvez não leriam por conta própria. A ideia central é, portanto, o compartilhamento de impressões para despertar interesse nos demais.
- Compare com as alternativas. A alternativa E resume exatamente essa ideia: incentiva o compartilhamento de impressões sobre os livros lidos para ampliar o interesse da turma por novas histórias.
- Analise as demais. A alternativa A está errada porque o aviso não pede resumo completo nem qualquer verificação de leitura pela professora. A alternativa B está errada porque não há guarda de livros preferidos nem lista de títulos mais lidos. A alternativa C está errada porque não existe premiação ou escolha de melhor livro no aviso. A alternativa D está errada porque o aviso não proíbe comentários em voz alta; apenas propõe um registro escrito adicional.
💡 Dica: procure a finalidade do aviso, não só uma palavra isolada
Alternativa por alternativa
O aluno entendeu que a proposta exige um resumo completo do livro, como um trabalho de controle de leitura, quando o aviso pede apenas a parte preferida.
Por que engana: confundir a intenção do aviso com uma atividade de avaliação ou competição
O aluno associou a caixa de sugestões a um acervo ou a um ranking de livros preferidos, confundindo o registro de trechos com a catalogação de títulos.
O aluno imaginou uma competição ou premiação, algo comum em concursos escolares, mas que não aparece no aviso.
O aluno entendeu que a caixa de sugestões substitui a conversa, supondo que a proposta quer silenciar comentários, quando o aviso apenas acrescenta uma forma escrita de compartilhar.
Corresponde à ideia principal do aviso: estimular o compartilhamento de opiniões sobre as leituras para envolver toda a turma em novas histórias, com uma formulação inferencial e não literal.
Raio-X da questão
ideia principal do texto
identificar ideia pr
leitura de avisos · identificação de informações explícitas e implícitas
finalidade comunicativa
confundir a intenção do aviso com uma atividade de avaliação ou competição
incentivo à leitura
cooperação
sala de aula ou prov
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