Em uma campanha de conscientização escolar, o cartaz afirma: "Use a água com responsabilidade, porque o…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas estabelecem entre as orações que conectam.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma campanha de conscientização escolar, o cartaz afirma: "Use a água com responsabilidade, porque o desperdício de hoje pode faltar amanhã. Além disso, pequenas atitudes, como fechar a torneira e reutilizar a água, ajudam muito." No texto-base, qual efeito de sentido é produzido pelo uso de "porque" e "além disso"?
- A) As expressões criam uma relação de causa e de acréscimo de informações, unindo as ideias e reforçando a argumentação do cartaz.
- B) As expressões indicam apenas a sequência das ações sugeridas, organizando o cartaz em ordem temporal e deixando as orientações mais claras.
- C) As expressões servem para apresentar exemplos soltos sem ligação entre si, permitindo que cada frase tenha sentido independente no cartaz.
- D) As expressões estabelecem uma oposição entre as ideias, mostrando que a segunda orientação contradiz a primeira para chamar a atenção do leitor.
- E) As expressões foram usadas para destacar que as atitudes citadas são obrigatórias em qualquer situação, tornando o cartaz mais imperativo e direto.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifique os dois conectivos do texto. O "porque" introduz uma explicação, ou seja, uma relação de causa: a razão para usar a água com responsabilidade é que o desperdício de hoje pode fazer faltar água amanhã. O "além disso" introduz uma informação somada às anteriores, ou seja, uma relação de acréscimo: além da recomendação geral, são citadas atitudes concretas, como fechar a torneira e reutilizar a água.
- Verifique o efeito desses conectivos no texto. Eles articulam as frases, dando lógica ao argumento: primeiro justifica-se o pedido, depois reforçam-se as sugestões práticas. Isso corresponde exatamente à alternativa A, que fala em causa e acréscimo de informações reforçando a argumentação.
- Analise as demais alternativas. A B está errada porque "porque" e "além disso" não indicam ordem temporal; a primeira indica causa e a segunda acréscimo. A C está errada porque as ideias são ligadas entre si, não independentes. A D está errada porque não há oposição alguma entre as frases; ambas reforçam o mesmo objetivo. A E está errada porque os conectivos não expressam obrigatoriedade; a obrigatoriedade, se existisse, dependeria de modo verbal ou de termos como "deve", e o texto apenas sugere atitudes.
- Conclusão. O gabarito oficial A está correto, pois os conectivos criam relação de causa e de acréscimo que sustenta a argumentação do cartaz.
💡 Dica: Identifique a relação lógica expressa por cada conectivo no cartaz.
Alternativa por alternativa
Identifica corretamente que porque introduz causa e além disso acrescenta uma informação, o que fortalece a progressão argumentativa do texto.
O aluno confunde conectivos de causa e acréscimo com marcadores de sequência temporal, como se "além disso" marcasse a próxima etapa de uma ordem de ações.
Por que engana: Confundir os conectivos com marcadores de tempo ou oposição, sem perceber que “porque” introduz uma causa e “além disso” acrescenta uma informação.
O aluno acredita que, por as sugestões estarem separadas em frases, elas não se relacionam; ignora que "além disso" liga a informação à ideia anterior.
O aluno interpreta "além disso" e "porque" como indicadores de contraste, talvez por associar a palavra "além" a ressalva ou oposição.
O aluno associa o tom de recomendação do cartaz à ideia de obrigatoriedade e atribui aos conectivos um valor imperativo que eles não possuem.
Raio-X da questão
Relações de sentido dos conectivos
avaliacao
Conectivos e relações lógico-semânticas · Coesão entre ideias no texto
Revise o papel dos conectivos de causa e de adição na articulação de ideias.
Confundir os conectivos com marcadores de tempo ou oposição, sem perceber que “porque” introduz uma causa e “além disso” acrescenta uma informação.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cotidiano
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