29 que nous pouvons penser ou saisir. Elle est par 30 excellence le lieu où s’articule notre 31…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Questão
29 que nous pouvons penser ou saisir. Elle est par 30 excellence le lieu où s’articule notre 31 insatisfaction. Elle trace, de poème en poème, 32 nos lignes de fuite et donne à entendre notre 33 marche boiteuse et contrariée. Réel et idéal, 34 coupure et liaison, avancée et retournement, 35 "chercherie" et trouvaille, voilà autant de 36 couples de notions opposées que le travail 37 poétique ne cesse de confronter, tirant de leur 38 contradiction sa force. 39 Le poème est la scène sur laquelle vient se jouer 40 le drame de l’expression propre à la créature 41 parlante. On y voit la langue se débattre. On y 42 entend l’effort de la créature pour s’orienter 43 dans son propre inconnu. Texte adapté de Jean-Michel Maulpoix (http://www.maulpoix.net/quedire.html) et de https://www.lelivrescolaire.fr/index.html#!manuel/1176315/francais-6e- Après la lecture attentive du texte, répondez aux questions suivantes. Ce qui correspond à la réponse de la question posée par le titre du texte est la/l’ (UECE 2018)
- A) originalité pour dire le monde sans arriver à surprendre le lecteur.
- B) création des images nouvelles à partir des figures de style.
- C) caractérisation imposée par les contraintes d’écriture particulières.
- D) possibilité de nous transporter au-delà de nos pensées.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A questão pede a resposta à pergunta feita pelo título do texto. O texto trata da poesia como lugar onde se articulam tensões: real e ideal, ruptura e ligação, avanço e retorno, a busca e a descoberta (chercherie e trouvaille). Ele também afirma que a poesia é a cena em que a língua se debate e a criatura tenta se orientar no seu próprio desconhecido. Passo 2: A alternativa correta é a B, criação de imagens novas a partir das figuras de estilo. Ela responde à ideia central do texto: o trabalho poético confronta noções opostas e tira dessa contradição sua força, o que produz formulações e imagens inéditas. Passo 3: A alternativa A está errada porque fala de originalidade para dizer o mundo sem surpreender o leitor, o que contradiz o texto, que valoriza justamente a força que nasce da contradição e da invenção. Passo 4: A alternativa C está errada porque o texto não fala de contraintes formelles nem de regras de escrita; ele trata da expressão e da tensão entre opostos. Passo 5: A alternativa D está errada porque o texto não propõe um transporte para além do pensamento; ao contrário, a poesia é o lugar onde se pensa, se busca e se explora o próprio desconhecido do sujeito, sem sair dele.
💡 Dica: Leia atentamente o texto para compreender as ideias principais e as relações entre os conceitos.
Alternativa por alternativa
O aluno toma a ideia de originalidade do texto como objetivo central da poesia, mas inverte o sentido ao aceitar que o poema não surpreende o leitor. Ele não percebe que a surpresa e a invenção são o motor do trabalho poético.
CORRETA. O texto destaca a criação de imagens novas a partir das figuras de estilo como essência do trabalho poético, correspondendo à resposta solicitada.
O aluno associa a poesia a regras formais e restrições de escrita, lendo a palavra contraintes como exigência técnica escolar. Ele não reconhece que o texto fala de tensão entre opostos e de expressão da criatura falante.
O aluno interpreta a poesia como uma viagem para além do pensamento, tomando a ideia de linhas de fuga e de movimento como evasão. Ele não percebe que o texto situa a poesia dentro do próprio pensamento e do desconhecido do sujeito.
Raio-X da questão
interpretação de texto literário
diagnostico
compreensão leitora avançada · análise textual literária
compreensão e análise de textos literários
O aluno pode confundir o sentido das expressões poéticas e não identificar a relação entre os conceitos opostos apresentados.
pensamento_critico
literario
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