— Se a plateia fica só olhando as sombras, ela entende a história? — perguntou Ícaro, ao testar uma lanterna…

Questão

— Se a plateia fica só olhando as sombras, ela entende a história? — perguntou Ícaro, ao testar uma lanterna atrás do pano branco. Na oficina do centro cultural do bairro, o grupo prepara um teatro de sombras com o tema “Quando a chuva chega”. No primeiro encontro, cada dupla desenhou e recortou personagens e objetos em cartolina. No segundo, começaram a movimentá-los atrás do tecido e perceberam que algumas cenas “sumiam” quando os recortes ficavam muito próximos da luz. Além disso, uma convidada com baixa visão disse que acompanhou melhor quando um colega fez sons de vento com a boca e outro marcou a batida da “chuva” com grãos em um pote. Faltando um ensaio final antes da apresentação, o grupo precisa decidir como reorganizar o trabalho para que imagem, movimento e som construam sentido juntos, sem virar apenas enfeite em volta da história. Com base no texto, identifique a decisão que melhor fortalece as relações processuais entre linguagens artísticas no desenvolvimento desse trabalho.

1. A) Finalizar todos os recortes primeiro e só depois acrescentar sons prontos, evitando mudanças no desenho para não atrasar o cronograma.
2. B) Repetir o ensaio várias vezes sem alterar nada, buscando apenas mais precisão técnica para evitar sombras tremidas na apresentação.
3. C) Escolher uma narração contínua para explicar toda a história, mantendo as sombras como fundo para não competir com a voz.
4. D) Organizar ensaios de teste em que recortes, movimentos e sons sejam ajustados em conjunto a cada cena, registrando mudanças e refazendo o necessário.
5. E) Dividir a turma em três equipes fixas (som, recorte e movimento), impedindo que alguém interfira no trabalho do outro durante o ensaio.

✅ Resposta correta: alternativa D

Resolução passo a passo

1. O enunciado pede a decisão que melhor fortalece as relações processuais entre linguagens artísticas, ou seja, a decisão em que imagem, movimento e som são criados e ajustados em interação durante o processo, e não apenas somados ao final. Passo 2: Os fatos do texto mostram o problema: as cenas 'sumiam' quando os recortes ficavam próximos da luz (um problema de imagem e movimento) e o som funcionou como acompanhamento que ajudou a convidada com baixa visão (a relação entre som e sentido da história). O grupo precisa, portanto, que essas linguagens se afetem mutuamente. Passo 3: A alternativa D propõe exatamente isso: ensaios de teste em que recortes, movimentos e sons são ajustados em conjunto a cada cena, com registro das mudanças e refacção do que for necessário. Essa prática faz o processo criativo circular entre as linguagens e garante que cada elemento construa sentido junto com os outros. Passo 4: Por que as outras estão erradas: A separa as etapas, finaliza os recortes antes e acrescenta sons prontos depois, o que impede o diálogo entre as linguagens; B repete o ensaio sem alterar nada, o que busca apenas precisão técnica e ignora a construção de sentido; C usa narração contínua como eixo e reduz as sombras a fundo, transformando-as em enfeite, justamente o que o grupo quer evitar; E separa as equipes e proíbe a interferência mútua, o que isola as linguagens em vez de integrá-las. Passo 5: Conclusão: a alternativa D é a única que cria condições para que imagem, movimento e som se articulem processualmente e construam sentido juntos.

💡 Dica: Identifique a alternativa que integra e ajusta imagem, movimento e som durante o processo.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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