Ao navegar por um acervo digital sobre o tráfico atlântico para o Brasil, uma estudante encontra três tipos de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao navegar por um acervo digital sobre o tráfico atlântico para o Brasil, uma estudante encontra três tipos de material reunidos na mesma página. O primeiro é um mapa interativo com rotas marítimas, indicando portos de embarque na África e de desembarque no litoral brasileiro. O segundo é um gráfico de linha com estimativas de pessoas desembarcadas por década entre 1780 e 1860, construído a partir de registros de alfândega e diários de bordo; nele, os valores atingem um pico nas décadas centrais do século XIX e depois caem nas décadas seguintes. O terceiro é uma gravura do século XIX que representa o porão de um navio negreiro. No roteiro de um vídeo curto, a estudante quer sustentar a tese de que a Lei Eusébio de Queirós (1850) alterou o ritmo do tráfico, e precisa escolher a evidência mais direta para mostrar essa mudança. Com base no texto-base, identifique o material do acervo que oferece evidência mais direta para sustentar, no vídeo, a alteração do tráfico ao longo do tempo após 1850.
- A) Utilizar principalmente a transcrição de trechos da Lei Eusébio de Queirós (1850).
- B) Utilizar principalmente a gravura do século XIX sobre o interior do navio negreiro.
- C) Utilizar principalmente relatos de viajantes sobre a chegada de navios ao litoral brasileiro.
- D) Utilizar principalmente o gráfico de linha com estimativas por década (1780-1860).
- E) Utilizar principalmente o mapa interativo das rotas e portos do Atlântico.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado pede a evidência mais direta para mostrar que o tráfico mudou de ritmo depois de 1850, ou seja, um material que registre variação ao longo do tempo. Passo 2: O gráfico de linha traz estimativas de desembarques por década entre 1780 e 1860, com pico nas décadas centrais do século XIX e queda nas seguintes. Ele mostra diretamente a trajetória do tráfico ao longo do tempo, que é o que a tese precisa demonstrar. Passo 3: Por isso, a alternativa D é a correta. Conforme os dados visíveis, o gráfico também tem a vantagem de ser construído com registros de alfândega e diários de bordo, o que dá base documental à afirmação. Ressalva: como a série termina em 1860, ela mostra o início da queda após 1850, mas não permite afirmar o efeito de longo prazo sem outros dados. Passo 4: A alternativa A é insuficiente, pois a lei mostra a norma e não o efeito concreto sobre o número de desembarques. Passo 5: A alternativa B é errada, pois a gravura do porão ilustra as condições de transporte, mas não mede variação temporal do tráfico. Passo 6: A alternativa C é errada, pois relatos de viajantes são qualitativos e não fornecem a série temporal necessária para comparar antes e depois de 1850. Passo 7: A alternativa E é errada, pois o mapa mostra rotas e portos em um momento sem indicar mudanças ao longo do tempo.
💡 Dica: Analise qual material mostra a mudança temporal após 1850.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que, para provar uma mudança, basta citar a própria lei, pois ela seria a causa direta da alteração. Confunde a norma jurídica com a evidência do efeito real sobre o tráfico.
O aluno supõe que uma imagem marcante das condições do navio ilustra a intensidade do tráfico. Não percebe que a gravura mostra uma situação pontual e não uma variação temporal.
Por que engana: Confundir evidência visual ou textual com dados quantitativos que mostram mudanças ao longo do tempo.
O aluno considera que relatos vívidos de chegadas de navios comprovam a mudança no ritmo. Não distingue evidência qualitativa, pontual e subjetiva de uma série quantitativa por período.
O objetivo é mostrar mudança no ritmo após 1850; séries por década evidenciam tendência temporal e permitem relacionar o antes/depois da lei.
O aluno pensa que a riqueza geográfica do mapa interativo demonstra a mudança do tráfico. Confunde a localização das rotas com a variação do volume de pessoas ao longo do tempo.
Raio-X da questão
Evidência histórica do tráfico atlântico
diagnostico
Tráfico atlântico de escravos · Lei Eusébio de Queirós
Estude a Lei Eusébio de Queirós e o impacto no tráfico de escravos.
Confundir evidência visual ou textual com dados quantitativos que mostram mudanças ao longo do tempo.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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