Por que a água que fica em um pote aberto parece “sumir”? Foi isso que Lila percebeu depois da brincadeira de…

Questão

Por que a água que fica em um pote aberto parece “sumir”? Foi isso que Lila percebeu depois da brincadeira de pintura. Para lavar os pincéis, a turma usou um pote com água. No final, o pote ficou em uma mesa perto da janela. Antes de irem embora, a educadora colocou uma fita bem na altura da água e guardou o pote no mesmo lugar. No dia seguinte, as crianças viram que a água estava abaixo da fita. Algumas disseram que “a água foi embora”, outras imaginaram que “alguém bebeu”. A educadora explicou que eles poderiam procurar informações para entender o que aconteceu com a água e pensar em jeitos de não desperdiçar. A turma decidiu que precisava de uma fonte que ajudasse a responder a pergunta usando o que é possível observar e comparar. Com base no texto, identifique a fonte de informação que a turma pode criar para descobrir o que faz a quantidade de água diminuir no pote aberto.

1. A) Perguntar para outra turma se alguém bebeu a água, anotando apenas as respostas que mais aparecerem.
2. B) Olhar o pote uma única vez no dia seguinte e dizer que a água diminuiu porque estava cansada de ficar parada.
3. C) Assistir a um desenho animado sobre água e escolher a parte mais engraçada para explicar o que aconteceu.
4. D) Desenhar de memória como era o pote no dia anterior, sem marcar alturas nem combinar horários de observação.
5. E) Comparar dois potes iguais com a mesma água, um no sol e outro na sombra, marcando a altura em horários combinados.

✅ Resposta correta: alternativa E

Resolução passo a passo

1. O problema pede a fonte de informação que a turma pode criar para descobrir o que faz a quantidade de água diminuir em um pote aberto, usando observação e comparação, sem recorrer a opiniões ou imaginação.
2. Uma investigação confiável precisa de observação controlada: comparar situações parecidas, mudando apenas uma condição, e registrar dados (aqui, a altura da água marcada em horários combinados).
3. A alternativa E faz exatamente isso. Dois potes iguais com a mesma quantidade de água, um no sol e outro na sombra, permitem comparar o efeito do calor e da luz sobre a evaporação. Marcar a altura em horários combinados gera dados que podem ser comparados e medidos.
4. Por que as outras estão erradas: A pergunta a outra turma depende de opiniões e não de observação, além de anotar só as respostas mais frequentes, o que descarta dados. B baseia-se em uma única observação e em explicação imaginária (a água estar cansada), sem comparação. C usa um desenho animado, que é fonte fantasiosa e não observável. D é uma lembrança sem medidas nem horários, portanto impossível de comparar com precisão.
5. Conclusão: a alternativa correta é a E, que coincide com o gabarito oficial. Esta resposta é compatível com o texto, que pede observar e comparar.

💡 Dica: Pense em como observar e comparar para entender o que acontece com a água.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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