Em uma sala virtual, a professora compartilha um conto curto em inglês e pede que os estudantes leiam em…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente digital.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma sala virtual, a professora compartilha um conto curto em inglês e pede que os estudantes leiam em grupo. Durante a leitura, eles comentam trechos no chat, fazem perguntas e ajudam uns aos outros a entender expressões novas. — O que essa atividade evidencia sobre a leitura em tecnologia digital?
- A) A tecnologia faz com que cada estudante leia sozinho, sem comentar o texto, para evitar interferências na compreensão.
- B) A tecnologia serve principalmente para acelerar a leitura, mesmo quando os estudantes não trocam ideias sobre o conteúdo.
- C) A tecnologia deixa a leitura mais eficiente porque permite encontrar rapidamente o sentido correto de cada expressão, sem necessidade de debate coletivo.
- D) A tecnologia pode tornar a leitura mais colaborativa, favorecendo a troca de sentidos e o apoio mútuo entre leitores.
- E) A tecnologia digital é importante porque substitui o professor e dispensa a mediação dos colegas na interpretação do conto.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. A situação descreve uma sala virtual em que estudantes leem um conto em inglês em grupo, comentam trechos no chat, fazem perguntas e ajudam uns aos outros a entender expressões novas. A pergunta pede o que essa atividade evidencia sobre a leitura em tecnologia digital.
- Identifique o foco da situação. O elemento central é a interação entre os leitores mediada pela tecnologia: há troca de comentários, perguntas e apoio mútuo na compreensão do texto.
- Resolva por conta própria. A atividade mostra que a leitura digital pode ser um processo coletivo e colaborativo, em que os sentidos são construídos em conjunto. Logo, a alternativa que melhor expressa isso é a D.
- Analise as demais alternativas. A alternativa A está errada porque a situação mostra justamente o contrário: os estudantes comentam e se ajudam. A alternativa B está errada porque a atividade não privilegia a velocidade e sim a troca de ideias. A alternativa C está errada porque o texto valoriza o debate coletivo, que é deixado de lado na afirmação. A alternativa E está errada porque a tecnologia não substitui o professor nem dispensa a mediação dos colegas, que aparece como essencial na atividade.
- Compare com o gabarito oficial. O gabarito oficial é D, coincidindo com a resolução feita de forma independente.
💡 Dica: Observe a interação entre os estudantes, não apenas o uso da tecnologia.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a leitura individual e silenciosa é a forma mais adequada de compreensão, tomando a ausência de comentários como garantia de melhor entendimento.
Por que engana: Associar tecnologia apenas a rapidez ou individualização da leitura.
O aluno associa a tecnologia apenas à rapidez e à produtividade, ignorando que a atividade destaca a troca de ideias sobre o conteúdo.
O aluno supõe que a eficiência da leitura digital vem de respostas rápidas e prontas, dispensando o debate e a construção coletiva do sentido.
Expressa exatamente a ideia central do enunciado: a leitura em ambiente digital amplia a interação entre os leitores, promovendo cooperação e construção compartilhada de sentido.
O aluno entende que a tecnologia substitui o papel do professor e dos colegas, quando na situação a mediação coletiva é justamente o que sustenta a compreensão.
Raio-X da questão
Leitura colaborativa em ambiente digital.
Reconhecer a leitura
Compreensão leitora · Interação em grupos
Mediação digital e construção coletiva de sentido.
Associar tecnologia apenas a rapidez ou individualização da leitura.
cultura digital
cooperação
Sala virtual com lei
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