No cartaz da feira, as instruções apareciam assim: "Primeiro, lave as mãos. Depois, separe os ingredientes…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No cartaz da feira, as instruções apareciam assim: "Primeiro, lave as mãos. Depois, separe os ingredientes. Por fim, misture tudo." — Qual recurso linguístico ajuda a organizar essa sequência de ações?
- A) O uso de palavras que deixam o texto mais bonito e mais chamativo para o leitor.
- B) O uso de palavras que indicam a ordem das ações, como as que mostram início, continuidade e conclusão.
- C) O uso de palavras que nomeiam os objetos e ingredientes citados no cartaz.
- D) O uso de palavras que mostram o sentimento de quem escreveu as instruções.
- E) O uso de palavras que explicam por que cada passo deve ser feito antes do seguinte.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. A pergunta quer saber qual recurso linguístico organiza a sequência de ações mostrada no cartaz: "Primeiro, lave as mãos. Depois, separe os ingredientes. Por fim, misture tudo."
- Observe o texto. As expressões "Primeiro", "Depois" e "Por fim" marcam a ordem em que as ações devem acontecer: início, continuidade e conclusão. Esses são os conectores de sequência temporal (advérbios e locuções adverbiais), que ajudam o leitor a seguir os passos na ordem correta.
- Compare com a alternativa B, que descreve exatamente esse recurso: palavras que indicam a ordem das ações, como as que mostram início, continuidade e conclusão. Esta é a resposta correta, e coincide com o gabarito oficial.
- Analise por que as outras estão erradas.
- A) Palavras que deixam o texto mais bonito tratam de recursos estéticos, e o cartaz é instrucional, não poético; além disso, o enunciado não menciona beleza.
- C) Nomear objetos e ingredientes é função de substantivos, e não organiza a ordem das ações.
- D) Expressar sentimento de quem escreveu não aparece no texto, que é neutro e objetivo.
- E) Explicar o motivo de cada passo não ocorre no cartaz, que só indica o que fazer, sem justificativas.
- Conclusão: a sequência de ações é organizada pelos marcadores de ordem temporal, portanto a alternativa B é a correta.
💡 Dica: Observe quais palavras organizam a ordem dos passos.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde a função de organizar o texto com a de torná-lo mais bonito ou chamativo, como se o recurso linguístico servisse apenas para enfeitar a mensagem.
Alternativa correta, porque identifica os marcadores de sequência que organizam temporalmente as instruções no texto.
O aluno acredita que o recurso que organiza a sequência são as palavras que citam os objetos, como 'mãos', 'ingredientes' e 'tudo', esquecendo que nomear coisas não indica ordem.
Por que engana: Confundir o tema do texto com o recurso linguístico usado para organizá-lo.
O aluno supõe que as instruções transmitem emoção ou opinião de quem escreveu, tomando a intuição do dia a dia de que todo texto revela sentimentos, e não percebe que o cartaz é objetivo.
O aluno entende que a sequência só fica clara quando cada passo traz uma justificativa, confundindo ordenação com explicação causal, que não aparece no cartaz.
Raio-X da questão
Marcadores de sequência.
Reconhecer marcadore
Reconhecer instruções. · Identificar palavras de ordem temporal.
Organização temporal no texto.
Confundir o tema do texto com o recurso linguístico usado para organizá-lo.
Educação alimentar.
Atenção aos detalhes.
Leitura de instruçõe
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