Um trecho de diário escolar diz: “Foi muito legal o passeio porque a gente foi e vimos muitas coisas e depois…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Um trecho de diário escolar diz: “Foi muito legal o passeio porque a gente foi e vimos muitas coisas e depois teve almoço e depois brincamos e depois voltamos”. — Na revisão desse trecho, a melhor avaliação é que ele apresenta
- A) Apresenta informações contraditórias sobre o passeio, pois primeiro diz que houve saída e depois indica que ninguém participou das atividades.
- B) Apresenta linguagem inadequada ao ambiente escolar, com palavras muito formais, o que afasta a clareza do relato.
- C) Apresenta excesso de detalhes desnecessários sobre o passeio, o que torna o texto longo demais para um diário escolar.
- D) Apresenta falta de pontuação e, por isso, não é possível entender o sentido do diário, apesar das ações narradas.
- E) Apresenta excesso de repetição de conectivos e pouca organização da progressão, podendo ser melhorado com mais variedade de recursos coesivos.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Leia o trecho e observe sua estrutura. O texto narra um passeio em sequência (ir, ver coisas, almoçar, brincar, voltar), mas liga quase todas as ações com 'e' e 'depois', repetidamente. Passo 2: Identifique o problema de revisão. A repetição excessiva de conectivos deixa o texto monótono e pouco organizado, sem variação de recursos coesivos como advérbios de tempo (pela manhã, em seguida, após), orações subordinadas ou pronomes que retomem informações. Passo 3: Confirme que a alternativa E descreve exatamente isso: há excesso de repetição de conectivos e pouca organização da progressão, e a revisão pode melhorar com mais variedade de recursos coesivos. Passo 4: Verifique as demais alternativas. A está errada porque não há contradição: o texto afirma que houve passeio e que 'vimos muitas coisas', ou seja, todos participaram. B está errada porque o registro é informal (a gente, legal), mas não há palavras excessivamente formais; o problema não é a formalidade. C está errada porque o trecho quase não traz detalhes sobre o passeio, sendo curto e genérico, o oposto de excesso de detalhes. D está errada porque, embora haja poucas vírgulas, o sentido do diário é perfeitamente compreensível. Passo 5: Conclusão: o gabarito oficial E está correto e coincide com a minha análise independente.
💡 Dica: Observe a repetição dos conectivos e a sequência das informações no relato.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter interpretado 'vimos muitas coisas' e 'ninguém participou' como ideias opostas, ou supôs que a expressão 'a gente foi e vimos' indicaria falta de participação, quando o texto indica o contrário.
O aluno pode ter associado o caráter informal do texto (a gente, legal) a inadequação linguística, achando que a linguagem seria formal demais ou inadequada, quando o problema central é a repetição de conectivos.
O aluno pode ter achado que o trecho é longo porque tem muitas ações encadeadas, confundindo quantidade de ações com excesso de detalhes descritivos, o que não ocorre no texto.
O aluno pode ter se prendido à ausência de vírgulas e concluído que a falta de pontuação impede a compreensão, quando o sentido das ações narradas é claro apesar da pontuação simplificada.
Por que engana: O aluno pode escolher a alternativa sobre falta de pontuação, confundindo um problema de coesão e repetição de conectivos com a impossibilidade de compreender o sentido do relato.
Resposta adequada porque identifica o problema central do trecho: repetição excessiva de ligacoes entre as oracoes e sequência pouco organizada, o que compromete a progressão textual.
Raio-X da questão
Coesão e progressão textual
avaliacao
Identificação de conectivos textuais · Organização de sequência narrativa
Revise os mecanismos de coesão e o uso variado de conectivos para organizar a progressão textual.
O aluno pode escolher a alternativa sobre falta de pontuação, confundindo um problema de coesão e repetição de conectivos com a impossibilidade de compreender o sentido do relato.
pensamento_critico
literario
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