Em certas famílias, a ausência de diploma é vista como sinal de fracasso, enquanto a graduação passa a ser…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em certas famílias, a ausência de diploma é vista como sinal de fracasso, enquanto a graduação passa a ser tratada como obrigação de sucesso. — Essa visão revela que a graduação pode ser usada socialmente para produzir o quê?
- A) Reconhecimento automático de mérito individual independentemente das condições de vida.
- B) Liberação do indivíduo para escolher livremente seu percurso sem cobranças externas.
- C) Pressão por conformidade a padrões de sucesso escolar e profissional.
- D) Superação definitiva das desigualdades sociais por meio do acesso ao ensino superior.
- E) Valorização exclusiva do conhecimento técnico em vez das expectativas familiares.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve famílias que tratam a ausência de diploma como fracasso e a graduação como obrigação de sucesso. Isso mostra que o diploma funciona como marca de um padrão social a ser cumprido, e não apenas como formação.
- A pergunta pede o que a graduação pode produzir socialmente nesse contexto. A resposta coerente é uma pressão por conformidade a padrões de sucesso escolar e profissional, pois o texto mostra a cobrança de seguir um modelo considerado correto.
- Analisando as demais alternativas. A alternativa A é errada porque o texto não fala em reconhecimento de mérito, e sim em cobrança social. A alternativa B é errada porque o texto mostra justamente a ausência de liberdade, já que há cobranças externas. A alternativa D é errada porque o texto não trata de superação das desigualdades, que é uma afirmação forte demais e não aparece no enunciado. A alternativa E é errada porque o texto não opõe conhecimento técnico a expectativas familiares; ao contrário, as expectativas familiares é que são o foco.
- Conferência com o gabarito oficial: a letra C coincide com a resposta obtida por análise do texto, portanto o gabarito está correto.
💡 Dica: Observe a função social atribuída ao diploma no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a graduação apenas ao mérito individual e ignora que o texto fala de cobrança social, tratando o diploma como prova automática de capacidade.
Por que engana: confundir valorização do diploma com mérito individual ou ascensão automática
O aluno lê a ausência de diploma como liberdade de escolha, mas o texto mostra que a família impõe a graduação como obrigação, ou seja, há cobrança externa.
Corresponde ao sentido social do enunciado: a graduação aparece como obrigação e instrumento de cobrança social, produzindo conformidade a expectativas de sucesso.
O aluno supõe que o acesso ao ensino superior resolve automaticamente as desigualdades sociais, uma ideia que vai além do que o enunciado afirma.
O aluno inverte a relação do texto, imaginando que a graduação é valorizada em oposição às expectativas familiares, quando o texto mostra justamente as expectativas familiares como fonte da cobrança.
Raio-X da questão
pressão por conformidade
Identificar pressão
leitura de texto interpretativo · relações entre educação e sociedade
função social da escolarização
confundir valorização do diploma com mérito individual ou ascensão automática
cidadania
pensamento crítico
uso social do diplom
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